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学校历史
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吴家山中学校史

2013-11-14 11:15:09 来源:本站


武汉市吴家山中学校史

第一章 艰苦创业  探索办学规律(1959-1966)

第一节 勤俭建校 艰苦办学

第二节 遵循教育方针 提高教育质量

第三节 干部以身作则 教师敬业爱岗

第四节 积累办学经验 探索教育规律

第二章 动乱十年  艰难维持办学(1966-1976)

第一节 “文革”开始 学生停课“闹革命”

第二节 工农兵管校 进行“斗批改”

第三节 开门办学 开展“教育革命”

第四节 贯彻“整顿”指示 抵制“左倾”错误

第三章 拨乱反正  全面推进工作(1976-1988)

第一节 清除“文革”影响 落实党的政策

第二节 调整组织机构 整顿学校秩序

第三节 充实教师队伍 提高整体素质

第四节 强化管理全面贯彻教育方针

第五节 尝试改革方案增强办学活力

第六节 艰苦奋斗建设校圆

第四章 深化改革  提高办学水平(1988—1999)

第一节 逐步推行“四制”改革优化管理体制

第二节 构建素质教育模式 形成三个特色

第三节 加强教师队伍建设 全面提高教育质量

第四节 抓住发展机遇 改善办学条件

第五节 实施两个“三年规划”争创“示范学校”

第五章 开拓进取 提高办学效益(1999-2009)

第一节 优化教师队伍 提高教学质量

第二节 发展特色 多规格培养人才

第三节 求真务实 和谐稳定发展

第六章  走品牌发展道路,办人民满意的优质高中(2010-2015)

第一节  文化厚实,引领学校发展

第二节  特色鲜明,打造教育品牌

第三节  师资过硬,奠定学校跨越式发展基石

第四节  质量上乘,赢得社会赞誉


再版前言

在秋高气爽、硕果飘香的金色十月,吴家山中学迎来了建校50周年的庆典。50年的砥砺奋进,半世纪的薪火相传。几代吴中人秉承“平和向上”的学校精神,以饱满的干事创业的激情,育人励学,将肇建初期借围垦农工留下的两层油毛毡搭盖的工棚上课的学校发展成为占地130余亩,建筑面积3万多方米,学生二千人余名,教师一百六十人的省级示范学校,为国家培养了二万五千多名优秀初、高中毕业生,并逐渐形成了“艺术教育、科技发明、女足运动”等办学特色。

为了追忆前辈们鞠躬尽瘁的献身精神,记录几代吴中人奋进跋涉的脚步,钩勒学校发展壮大的阶段,总结学校的优良传统和办学经验,引领后人继往开来,再创更大辉煌,值学校50年校庆之机,学校在原编纂的“四十年校史”基础上经多方求证,几番更改,终完成了现校史初稿。《吴家山中学校史》的修编出版旨在客观反映学校历史,认真总结办学经验,使每一个吴中人能做到以史为镜,从历史中汲取养分,传承文化,发掘力量,满怀信心面向未来,这正是我们修编《吴家山中学校史》的目的和意义之所在。

过去的是历史,但历史并不等于都过去了。在喜迎学校五十华诞的欢庆时刻,我们应该深切缅怀为学校发展“鞠躬尽瘁,死而后已”的先辈们,衷心感谢社会各界、广大校友和正在教学、管理、服务岗位上辛勤工作的同仁们,并殷切祝愿莘莘学子在老师们的精心培育下健康成长,谱写自己的人生华章。
  “雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。”让我们为吴家山中学光辉灿烂的美好明天而期待吧!

                               编者

             2009年10月

校史

  至2009年7月,吴家山中学建校50周年。学校从无到有,从小到大,经历了建校初期(1959—1966年)、文革时期(1966—1976)、恢复和发展时期(1976—1988)、改革和发展时期(1988—1999)及优化教育资源提升办学内涵(1999―2009)等五个历史发展阶段。

  1959年,为适应新建的东西湖农场数万名职工子女入学的要求,吴家山中学应运而生。一批年轻干部和教师,克服了三年自然灾害给学校带来的重重困难,勤俭建校,严谨治学,建成了一所有一定规模的初级中学,并创造了较高的教育质量。到1966年,学校有建筑面积2732平方米,教职工45人,班级17个和学生812人。

  1966年,正在茁壮成长的吴中遭到“文革”劫难,一时间,学校管理瘫痪,教学中断,建设停滞。在“十年浩劫”中,广大师生抵制错误思潮,维护学校财产,艰难地维持办学.为适应本区人口发展对教育的要求,学校从1970年起开始办高中班.到1976年,学校有教职工76人,班级22个,学生1054人,成了一所规模较大的完全中学.

  1976年,“文革”结束了。国家经过“拨乱反正”,逐步进入了“改革开放”的新时期,吴家山中学也步入了重新发展的历史时期。在迅速纠正“文革”的错误路线,恢复正常教学秩序的同时,学校全面贯彻教育方针,努力改善办学条件,进行改革尝试,使教学质量不断提高。1978年学校被确定为重点中学,1985年被评为全国农垦系统先进学校,1987年改为单设高中。到期1988年,教职工115人,班级15个,学生736人。学校的迅速恢复和不断发展,为90年代深入改革和发展奠定了较好的基础。

  80年代末,特别是进入90年代,随着国家改革开放的不断深入和国民经济的持续增长,学校进入了快速、全面发展的历史时期。东西湖经济的发展和社会进步。为学校的发展营造了较好的环境;全国中运会和一系列“争创”活动,为学校的发展提供了宝贵的机遇。在良好的外部条件下,学校师生抓住机遇,深化教育改革,顺利实施了两个“三年发展规则”,提高了综合办学水平,实现了“达到省级办学水平”的总体目标。到1999年,学校有占地面积86586平方米,建筑面积21445平方米,教职工167人,班级33个,学生1626人。成为省、市一所规模较大、条件较好、水平较高的“示范学校”,为学校迈向新世纪奠定了良好的基础。

  进入二十一世纪,人民群众对优质教育的需求日趋强烈,办人民满意的教育,必须充分优化教育资源,提升办学内涵。通过竞聘分流了10余名不能胜任教育需要的教师,制定优惠政策引进4名动特级教师,强化培训,使40余名教师成为市区骨干教师。多方筹措资金,使学校教学办公建筑新增1万5千多平方,教育教学设施逐步现代化。全面贯彻方针,走内涵发展之路,形成了鲜明办学特色,艺术教育、科技发明及女足运动等学校教育特色享誉省内、外。

  回顾50年历史,吴家山中学是在克服重重困难中发展壮大的。在磨砺中,学校孕育出:“平和向上”的精神,即“既要积极向上,敢为人先,又要谦和平静,不骄为躁”;形成了“严谨治学、艰苦奋斗”的传统。了解学校历史,就是要弘扬学校精神,发扬光荣传统,为学校发展作出贡献,使吴中在21世纪新长征路上继续前进!

第一章 艰苦创业 探索办学规律

(1959—1966)

  1958年4月,东西湖围垦工程基本峻工,新增耕地面积达31.5万亩。为了补充劳力,省委决定将参加围垦的河南、黄陂、孝感民工留下5万余人转为农场职工。因农场管理局设在吴家山,大批干部、职工和各行各业的服务人员到这里定居,吴家山地区人口陡增。解决干部、职工子女入学问题,便成为农管局领导的当务之急,中小学由此应运而生。

  吴家山中学诞生于垦区人民艰苦奋斗、拓荒兴业的1959年7月。从创办到1966年春,吴中走过了艰苦建校、探索办学规律的创办历程。在这一时期经历了两个阶段:1959—1961年,建校和教育革命相结合的阶段;1961—1966年,贯彻中央《全日制中学暂行条例》(简称中教50条)、探索办学规律阶段。

  在7年的创办时期内,吴中的领导和教职工不负众望,齐心协力,终于建成了这所初具规模的全日制初级中学。

第一节   勤俭建校  艰苦办学

  一、因陋就简开学

  1959年7月,东西湖农管局党委决定,由区文教科领导,创办吴家山中学。文教科指定王维瑛为临时负责人,同时选派6名教师,1名会计,2名工人着手筹办。这年9月,招收初一年级3个班,共175名学生。师生到了,却面监着一无校舍、二无课桌凳、三无教学设备的窘境。经过协商,农管局将一幢围垦民工留下的两层楼的油毡工棚(现区财政局职工宿舍所在地)给学校权充校舍。楼上供教师办公兼住宿,楼下为学生宿舍。工棚早已破损,不避风雨,教师的床是用竹子搭起的统铺。冬天,被子常被霜雪覆盖;雨天,棚外落大雨,棚内下小雨。学校分别借用农管局机关食堂、汽车房和三店稻香小学的一处民房当作教室。上课时学生人手一个硬壳夹当课桌,每人一块砖头当凳子;老师手提小黑板往墙上一挂就讲课。教学条件虽极简陋,却为渴望已久的学生提供了入学机会。面对着求知心切、憨厚朴实的学生,教师们工作格外投入,教学秩序井然。

  1960年2月,农管局调张培深任中共吴中党支部书记兼校长,调周万全、熊振宇分别任教导处、总务处临时负责人。

  为了便于教学管理,1960年春,将设在三店稻香小学的初一(3)班迁回吴家山。

  二中小学合并,创办十年一贯制教学试点

  1960年武汉市教育局决定在中小学进行“十年一贯制”的教学改革。在市教育局的统一部署下,6月,吴家山中学和吴家山小学合并,作为中小学十年一贯制教学改革试点。原吴家山小学在区政府门前有一栋两层12间教室的教学楼,还有教师宿舍和厨房等设施。中小学合并后,一楼为小学部的办公室和教室,二楼为中学部的办公室和教室。两边楼梯间用油毡隔起来,作为中学教师的宿舍。

  9月,招收第二届新生4个班。因教室不够,将原初二的3个班并为2个班教学。中学部教职工增加至20人。

  下半年,区政府调傅琪任副校长,同时为了健全学校教总两处,经学校党支部研究,报上级批复,任命周万全为中学澡教导处主任,万慕兰为小学部教导处主任,熊振宇为总务处副主任。

  中小学十年一贯制的教育体制主要是实施中小学“五二三”分校制。即小学五年,初中二年,高中三年。统一使用十年一贯制教材,考试由百分制改为五分制。由于当时改制条件不具备,加之与我国教育体制沿革不相适应,所以试点只进行了一年,1961年8月,武汉市教育局宣布十的一贯制试点工作停止。至此,局领导决定中学分开办学。

  三、自力更生,艰苦建校

  中小学分设后,吴家山中学随着班级的增加,无校舍的矛盾更加突出,兴建校舍已是迫在眉睫。

  1961年6月,农管局党委决定拨出部分专款兴建吴中校舍。校领导按照选择校址一要安静,便于学生读书,二要开阔,便于今后发展,三要地势高,以防渍水等原则,经过周密勘察,选择了吴家山北面一块山包作为校址(即今校址)。

建校任务由熊振宇和庞光负责。第一期工程是兴建两栋平房共10间教室,1间厨房,1个厕所。在厨房西边盖4间单砖油毡屋顶的单身教工宿舍。

建校工作困难重重,没有道路,没有水电。建筑材料靠板车运,施工用水靠人挑。更缺乏資金。钱少,只能精打细算,能节约就节约,能自己动手就自己动手。党支部向全校师生发出号召:“用我们的双手建设自己美好的校园。”师生的具体任务是挖平山包,平整场地。号召发出后,全校师生积极响应,学生们自带工具,利用劳动课外活动时间在老师的带领下,手挖肩挑,硬是把一个山包挖平了。当时师生们只有一个信念:发扬不怕吃苦的精神,早日建成自己的学校。1961年8月底,第一期建设工程完工。学校从吴家山小学搬到新址,结束了历时两年的“游击”办学过程。

由于学校发展较快,新校舍远远满足不了教学和生活和需要,困难仍很大。学校就将每间教室隔出四分之三当课堂,留出四分之一作男生宿舍;在教室和厨房之间搭盖油毡做女宿舍。

接着下来的任务是修路。新校没有成型的道路通往外界。学校决定修筑一条宽3米、长300米的路和区职工医院侧面的道路连接起来,再直通到农管局。修建这条道路,预计要500多方土、几百方石头。由于上级未拨一分钱,学校领导发动师生,利用课余时间自己动手,从吴家山上捡石头,挖土运土,如同蚂蚁搬家一样,经过一个多月时间,把路修通了。接着学校又安装了变压器,架设电线,安装自来水管等设施。

1961年9月,第三届初中2个班的新生按时入学了。学校这时已发展为3个年级、8个教学班、467名学生、30名教职工的初级中学。

1962年6月,吴中划归武汉市教育局管理。9月,市教育局任命许厚源为副校长。市局基建科领导多次来吴中调查,对吴中的建设和发展进一步作了部署和规划。

1963年5月,由市教育局投资7万元,兴建吴家山中学第一栋教学楼。教学楼为两层12间室。工程由市建一公司包工包料承建,学校负责计划和监督。8月底工程竣工,经市局验收合格,9月交付学校使用。

1964年4月,市教育局下拨部分款,兴建学校教工宿舍。学校本着少花钱、多办事的精神,在学校西边兴建了6间每户15平方米的教工家属宿舍后,还修建了2间学生浴室,1间开水房,1个储水池和1个洗漱台,方便了师生生活。

1965年4月,市教育局下修建16个干打垒教室的计划,每平方米造价28元,由学校自己修建,并派总务主任到金口农校参观学习有关技术。后来经学校研究,从湖区潮湿地情出发,决定改做简易砖木结构的教室。经费不够就自己动手,烧砖、洗灰、平地基……凡是自己能做的事,都由师生自己动手。至12月,经过师生努力,在两栋平房教室的后面和厨房的前面共建成单砖墙木结构教室4栋16间,面积约800平方米,解决了学生和单身教工的住宿以及图书仪器室的用房问题。

1965年,全校师生还在学校东面荒地上建成了有300米路道的简易运动场。

至此,吴家山中学校舍建设已初具规模。吴中建设规模的形成是党在这一时期重视教育事业的体现,是吴中师生员工自力更生、艰苦奋斗的结晶。

第二节 遵循教育方针 提高教育质量

  在吴中创办阶段,虽然环境艰苦,但是,学校领导始终遵循党的教育方针办学,坚持以教学为中上,以提高教育质量为重点,培养学生全面发展。

  一、坚持“三抓一活动”,提高教学质量

  在学校创建初期,校领导就向师生明确提出:“学校是新办的,但在抓教学质量上,我们一要善于学习市区老校,二要敢于同老校争高低。”学校根据常规教育理论和外校的经验,结合实际,通过逐步摸索,至1965年形成了自己的教学管理方法。其基本作法是“三抓一活动”。

  所谓“三抓”,即一抓备课:要求教师备课时既备书本知识,又备学生实际,既要突出教学的重点,又要备好教学方法。教师备课的教案由教研组和教导处进行定期和不定期的检查。二抓听课:听课作为学校的一项制度规定下来。如规定教研组长、教导主任每周听课不午少于三节,各科任老师互相听课不得少于两节,同进要求注重听课质量,不流于形式,使听课真正达到互相学习、取长补短、共同提高的目的。三抓公开课:学校规定各教研组每繁学期最少要兴行两次公开课,把它作为教研组研究工作的重点内容。公开课一般由教学水平较高的教师担任,课题内容要有研究性、示范性。

  所谓“一活动”,就是抓好教研组的教研活动。教研组每学期必须制订工作计划,有开展活动的具体内容和方法。教导处对教研组工作分期中和期未进行检查,并开展评比。通过实施以上方法,增强了教师的责任感,逐步提高了教学质量。从1962年开始,吴中学生在全市中考中政治、语文、数学平均成绩达到了上游水平。

  二、注重师资培训

  吴中创办初期,教师主要是中师毕业生。1961年开始调入高师专科、本科的毕业生。后来经调整,逐步形成以本科、专科学历为主的教师队伍。但他们初为人师,教学业务不熟,还需要培训。师资培训除了在校内开展一系列教研活动之外,还有两个渠道:一是“请进来”,与市教师进修学院(现教育学院)挂钩,请教院主要学科教研室每学年派老师来学校开展教学活动;二是“派出去”,参加市内有关学校的公开课和教研活动,学习别人先进的教学方法和教学经验。

  正是因为学校学注重了师资培训,开展“三抓一活动”,教师的教学经验逐步积累,教学质量得到了保证。到六十年代中期,武汉市学生中考各科成绩和升学率的统计显示,吴中达到了中等偏上水平,因此,多次受到市教育局表彰,也受到了学生家长的好评。

  三、重视学生的全面发展

  学校在抓提高教学质量的同时还十分生重视学生的全面发展,特别重视德育工作。政治思想教育、劳动教育、课外活动都列入了学校工作计划。政治思想教育除上好政治课外,还进行形势教育,以团组织为主体开展学“毛泽东选集”、学雷锋、学王杰和忆苦思甜活动。人人争做好事,创“三好”(思想好、学习好、身体好),争当社会主义接班人蔚然成风。

  为了加强班主任工作,学校生学期都要求班主任制订工作计划,提出班主任工作要求,如开1至2次班主任工作研究会,专题研究班主任工作。同时还注意抓好共青团和学生会工作。抓好这些工作对全面贯彻党的教育方针、提高学生的思想觉悟、培养合格人才起到了积极作用。

  劳动教育形成制度。每学期不校按排2周支农劳动,全全师生参加。在60年代,师生劳动的足迹遍及东西湖各处农场。农劳动使师生们思想上受到磨练,劳动技能提高。

  群众性体育活动初步规范。学校安排每周每班坚持2次课外活动,每日坚持课间操、眼保操,由班主任和体育教师计划安排指导。学校不坚持每年开1次运动会。

第二节   干部以身作则教师敬业爱岗

  吴家山中不创办时期的干部有两个特点:一是人员少,兼职多,既当干部,又当老师;二是艰苦朴素,事业心强,事事率先垂范。因而教职员工对干部信任信服,干群关系融洽,促使教师敬业爱岗。

一、       干部以身作则

  刚建校时,学校书记校长由张培深一人兼任。万事开头难,他既要主持学校全面工作,又要发动师生勤俭建校,真是千斤重担一人挑。教导处只有主任一人,既当教导主任,负责整个教学工作的计划安排和管理,又当职员,负责排谭、调课和学生管理工作。直到1963年才调一名教师到教导处,协助工作。总务处只有庞光文一人,他既当总务主任再负责整个学校后勤和建校工作,又当职员,身兼数职于一身。直到1963提才调2位同志担任出纳和会计。

  当时学校把干部兼职作为一项年度规定下来。张培深兼1个班的政治课,副校长兼1个班的历史课,教导主任兼2个班的代数课,教导处职员兼任音乐课。干部通过兼课深入教学第一线,深入班级,了解学生,有利于掌握教学的第一手材料,便于指导工作,同时也密切了干群关系。

二、       教师敬业爱岗

  教师们的任课负担都很重往往一人兼任几门课,还要兼任班主任。生活更是清贫艰苦,手电筒都是奢侈品。一般教师走夜跟只能凭经验,“白的是水,黑的是洞,只能走紫花地”。家住市内的教师星期六放学后才能离校,星期天就要步行几个小时赶回这个当时被称为“武汉市的西伯利亚”的学校辅导学生上自习。住在学校的教师一家三代五口挤在15平方米的宿舍里也无怨言。有的青年教师干脆住到学生宿舍,把思想工作做到学生的床头。青年教师都争做班主任,以挑重担为荣。班主任经常要外出家访,那时交通不方便,不说坐汽车,连自行车都没有。为了走访一个学生家庭,一走就是几十里。支农、建校劳动中,教师向分下中农和自己教育的对象学习生产劳动技术,师生融为一体,共同进步。贫下中农子弟的优秀品质也深深教育感动着教师,激励着教师在教学中更加敬业爱岗、任劳任怨,使学校充满微型机与活力。在那个生活艰苦的年代里,教师还集体动手开荒,种上红薯、小麦、棉花……女既改善了生活,也增强了校的凝聚力。

第三节   积累办学经验  探素教育规律

  从吴中创办到1965年,学校通过教育教学管理实践,总结、探索出自己的一些办学经验,即:了解实际,突出重点,抓住主导。

  了解实际:包括学生实际、教师实际和学校实际。建校初期,学生的实际是:来自农村,年龄较大,知识面窄,家境比较贫寒,思想单纯,求知心切。但也有弱点,没有经过严格的学校训练,有的学生行为散漫,纪律性差,集体感不强。这种状况说明对学生只要引导得当,成才率就高。干部、教师的实际是:学校干部都是新手,比较年轻有事业,办学经验缺乏。教师刚出校门,有书本知识,却缺教学经验。但干部和教师都有一个共同的特点:就是事业心强,热爱教育工作,热爱学生,干劲大,积极性高,一心扑在教学上,想把工作搞好。学校的实际是:基本上下班农村学校,学生大多数是农民工子弟,办学条件差,环境艰苦,要靠边息力更生、艰苦奋斗,才能把学校建设好。当时学校就针对这些实际,实事求是地制定办学计划、按排学校工作。

  突出重点:当时学校工作的指导思想是十分明确的,就是全面贯彻党的教育方针,在学生德智体全面发展的前提下,重点是提高教育质量。办教育不抓教育质量是本末倒置,所以学校一切工作坚持以教学为中心,始终把教育质量放在一切工作的首位。

  抓住主导:学校工作的主体是学生,教学工作的主导是教师。教好书要靠教师,培养学生成才要靠教师,提高教学质量更要靠教师。不抓住教师这个教学工作的主导,就不可能抓住学生这个学校工作的主体。抓教师工作,一是关心教师,解决一些力所能及的问题,使教师感到温暖;二是培养教师,政治上激励他们进步,业务上创造条件培养提高他们的业务水平;三是工作上充分信任,大胆使用,调动教师的积极性,使他们全心全意投入教学工作。

  到1966年春,吴中已有17个教学班,800多名学生,教职工45人,校舍面积达2732平方米。领导管理机构已基本健全,教师队伍已经形成。建校6年,共培养初中毕业生800多人,其中升入市内高中、中专者达620人,教育质量列全区之首。尽管当时中升学录取分数线交区比市内高20—30分,吴中中考各科平均成绩和升学率仍居全市中上水平,在武汉市有一定的地位和影响。

  学校从无到有,从小到大,初具规模,来之不易!

第二章 动乱十年  艰难维持办学

(1966—1976)

  “文化大革命”十年浩劫,给党和国家造成了深重灾难,也给吴家山中学的发展带来了重大挫折。1966年春至1976年秋,吴中艰难维持办学的时期。这一时期,经历了两个阶段:1966年—1967年,学校停课“闹革命”阶段。1968—1976年,开展“斗批改”运动和实行“开门办学”阶段。

  第一节“文革”开始学生停课“闹革命”

  1966年春,一场史无前例的“文化大革命”浪潮开始席卷全国。3月,北京的“三家村”、湖北武汉地区的“三家村”相继被“揪出”进行批斗。5月,中共中央发出了《5.16通知》,接着,《人民日报》发表《横扫一切牛鬼蛇神》等多篇社论,“文化大革命”讯即在全国开。吴家山中学的领导和师生员工怀抱着朴素的感情,响应党的号召,积极投入批判“三家村”和“破四蛔”活动。有的教师被“抄家”,教师们的书籍也多被收缴。在“横扫一切牛鬼蛇神”浪潮的裹挟下,吴中的领导和师生运用“大鸣、大放、大字报、大辩论”四大武器,卷入了这场史无前例的运动。“炮轰”、“打例”、“火烧”“油炸”的大字报铺天盖地。“黑帮”、“牛鬼蛇神”、三反分子“的帽子满天飞。学校领导和教职工几乎没有一个不被“揭发”的。搞的人人自危,惶惶不可终日。

  6月低,市教育局“文化大革命”工作组进驻学校领导“文化大革命”,校领导“靠边站”。根据群众“揭发”的材料,工作组决定对几名教师停职反省,后来又勒令他们边劳动、边交待问题。

  8月,中共中央公布了关于“文化大革命”的《十六条》决定和毛主席发表的《炮打司令部——我的一张大字报》。接着,毛主席又在天安门接见红卫兵。林彪在接见大会上竭力鼓动红卫兵造反。从这时起,吴中全校停课,学生纷纷戴上红卫兵袖章,到全国各地进行大串连。

  根据中共中央《十六条》的精神,“文化大革命”的重点是“整党内走资本主义道路的当权派”,当年10月,学校工作组又对被停职反省的老师平反道歉。11月工作组离开学校,学校工作完全瘫痪。

  1976年,受上海“一月风暴”造反派夺了上海市党政大权的影响,学校教工和学生中不同观点的群众组织更加对立,打内战、抢山头、争权力。学校课桌凳、门窗大量被毁。

  1967年3月7日,《人民日报》发表了《中小学要复课闹革命》社论,号召中小学师生响应党中内的号召复课闹革命,并成立了抓革命促生产办公室(简称“抓办”),准备组织学生复课。但是,由于无政府主义思潮的影响。加之社会上又掀起所谓“反击二月逆流”的妖风,“复课闹革命”无法进行。

  1967年武汉“七·二○”事件后,学校和社会一样,出现一派群众组织批判另一派群众组织的现象,使部分干部和教工受到批斗。8月北京“红代会”的学来校煽动武斗,使个别干部和教师被打伤,有几个教师被迫离开学校,师生中派性斗争十分激烈。

  1967年9月低,教工联合成立了“教工大队”,学校工作由“教工大队”主持。但由于学生仍在社会上串联,“教工大队”只能在教工中开展“三反一粉碎”的活动。

  第二节 工农兵管校  进行“斗批改”

  为了领导学校的“斗批改”,迅速组织好“复课闹革命”,在师生中消除派性影响,实现大联合,武汉警备区于1968年年2月派军代表3人进驻学校。

  军代表进校后,首先抓了学校的“复课闹革命”工作。要求老师分片包干登门走访,作学生的工作。经过走访宣传,部分学生回到学校。当时的复课,复的是“文化大革命”的课,学的是“文化大革命”的文件和“两报一刊”的社论及批判所谓资产阶级教育制度的有关文章,学生根本不感兴趣,复课也只是形式。后来有部分老师才开始讲文化课。军代表驻校,对稳定学校局势起了一定的作用。1968的9月,毛主席发布了“深挖洞、广积粮、不称霸”和“要准备打仗”的指示,学校师生在军代表的带领下挖防空洞,从现在的第二教学校旁向东挖到操场,现向南挖出学校院墙。后因土层松软,含水量大,经常塌崩而不了了之。

  当年11月,机关报沟农场贫宣队进驻学校,领导学校“斗批改”运动。当时的“斗批改”主要是在教工中开展“清理阶级队伍”,在“清队”的基础上解放干部和教师,进一步消除派性,促进大联合,并开展整党、恢复党的组织生活,建立党支部。经上级任命,张培深为支部书记。在“清队”中有个别教师受到“清查”。

  1969年8月,学校恢复正常招生。

  1969年9月,东西湖区革委全决定把学校交三店农场领导和管理。随即,新沟农场贫宣队撤出学校,由三店农场派贫宣队进驻学校,并建立了校革委会,由贫宣队指挥长夏云阶任革委会主任。

  在贫宣队和革委会的领导下,学校重新建立了中层机构。设置政工组、将育组和办事组。当时武汉市有些学取消了教研组和班主任,将教师和学生组成班、排、连、营建制。吴中结合实际保留了教研组和班主任,同时也以年级为单位建立了“连”的组织。政治活动以“连”为单位。由连长负责,教学工作由教研组长负责,把“复课”和“闹革命”结合起来。

  1970年春,三店农场贫宣队撤离学校,由区派3名干部组成的“毛泽东思想宣传队”进驻学校。宣传队的主要任务是解决干部和老师的“三个正确对待”(正确对待文化大革命,正确对待群众运动,正确对待干部)和“三气一怕”的问题(“三气”是干部重新出来工作以后对“文化大革命”有怨气、不服气和泄气;“一怕”是怕再次挨整)。同年3月,除招收初中班外,还招收了2个高中班,这是学校创办高中的起步。

  1974年元月,区修配厂工宣队进驻学校,区文教局任命工人喻宗汉为校革命委副主任。

第一节   开门办学  开展“教育革命”

  为了认真贯彻毛主席关于组织学生学军、学工、学农和“教育要革命”的指示,学校进行了“教育革命”,实行“开门办学”。

  1968年,在军代表的带领下,学校组织师生集中军训,进行长途拉练,还组织高中毕业生班的学生到“八·一”军垦农场开展“学军”活动。这些活动对增强师生的组织纪律性、加强体质锻炼起到了一定的积极作用。

  对学农活动,学校也作出了计划安排。根据农场劳动(到生产队插秧、割谷、摘棉花)外,还分期分批组织师生到三店农场西湖四、五大队住队学农,劳动之余还向贫下中农访贫问苦或请老贫农作忆苦思甜报告。

  学工方面,1972年学校选派部分青年教师带队,到东西湖农机厂和武汉国棉三厂开展学工。一方面请工厂领导讲工厂的发展史,请老工人讲社会的苦难史;另一方面参加工厂劳动,学习生产技能和工人师傅的组织纪律性。

  学校还组织教师到棋盘中学、车埠中学这些当年开门办学搞得好的学校参观学习,进一步掀起开门办学的高潮。

  在校内也建立了学工学农基地。学校办了农场,由专人负责,种田约80多亩,并请了农业队有经验的老农工进行技术指导,生产和收害季节组织师生参加劳动。

  学校还办起了铸造厂、印刷厂。组织学生定期到校办工厂参加劳动,并结合化学课教学,进行人工培植白木耳的试验。

  这些活动在一定程度上培养了学生的劳动观念,增加了学生的劳动生产知识和技能。

  1970年元月,在“学制要缩短,教育要革命”的精神指导下,学校根据市教育局的安排,将高、初中“三、三”学制改为“二、三”学制。即高中改为两年,并改秋季招生为春季招生。从1974年起,在高中开设了农技、红医、兽医、会计等专业班,请有关专业技术人员给学生讲课。此外,还在三店农场开办了一个校外农技班。

  在“教育要革命”的活动中,学校组织了“小老师”上讲台,让学生讲课。开门办学和学工学农活动中,学生们虽然学到了一些实际知识,但系统的基础知识是全部给抛弃了。

  第四节 贯彻“整顿”指示  抵制“左倾”错误

  1970年以后,在“教育革命”精神指导下的开门办学中,教师被置于被改造的地位,很难在教学中发挥主导作用。1971年全国教育工作会议召开,会议上由张春桥、姚文元修改定稿了会议记要。“纪要”中提出了所谓“两个估计”,即17年教育战线是资产阶级专了无无产阶级的政,是“黑线专政”;知识分子中的大多数世界观基本上是资产阶级的,是资产阶级知识分子。

  这“两个估计”实际上是全面否定“文化革命”前十七年党的教育事业,否认广大教师忠诚于党的教育事业,把社会主义学校界定为资产阶级专政,把广大教师界定为资产阶级知识分子,教师变成了“臭老九”。学校受到了极大冲击,从领导到教师都是灰溜溜的。在工宣队领导下,教师经常到生产队去参加劳动,接受“再教育”,改造世界观。三店农场各个生产队不论插秧、割谷、修水利、防讯抗洪,无不留下教师的足迹。学校先后有7名教师下队劳动锻炼都达半年以上。由于教师是“资产阶级世界观:,不可靠,于是学生上讲台,工人上讲台,农民上讲台,政治课不讲基础理论,就是工人农民忆苦思甜。学农就是讲怎样插秧、害谷。

  1971年“九·一三”事件以后,在周恩来总理指示下,开始纠正:左倾“错误”,各条战线出现了整顿。这段时期,在教育战线上中央提出加强基础教学和研究的三点意见,《人民日报》发表了河北怀来县沙城中学的教育教学改革经验,提出了中学教育应以课堂教学、学习书本知识为主。学校及时组织干部教师进行学习,制订了加强课堂教学的意见,学校形势向好的方向发展。但是江青反党集团却极力散布极“左”思潮,反对党中央在周总现指示下提出的整顿措施,并攻击加强基础教学是“右倾回潮”,并在全国报刊上发表文章,进行批判。这时,“回潮”和“反回潮”刍论在教师中广泛展开。

  当年3月,区革委会又一次派工作组进驻学校,领导“批林批孔”运动,开展所谓“评比批儒”、反“复辟回潮”活动。工作组要求学校停课写大字报开展大批判,学校的政治空气又是弄得很紧张。停课的决定虽然遭到学校干部和广大师生的反对,却低挡不了工作组的威力。

  1975年1月,全国四届人大第一次会议胜利召开。四届人大一次会议后邓小平受命于危难之际。他坚定地进行全面整顿,学校氏作也就是在这样的背景下。按照区文教局的安排开始了整顿工作。学校先后从骨干教师中提拔了两名校级干部,初步改变了领导班子的结构。对教学秩序也进行了大胆地整顿,对资产阶级派性进生了抵制和斗争。这些整顿措施使学校干部和教师从极左思潮影响下醒悟过来。精神为这大振。

  1975年底,“四人帮”又一次掀起了所谓“批邓”、“反击右倾家荡产翻案风”运动。使全国再度陷入思想混乱。在吴中也引起了不同反响。经过反复折腾,更多的人不再盲从,大家悄悄议论起“文革”的是是非非,议论江青一伙的所作所为,传播着人民群众揭露他们的罪恶行径的消息。大家对一个接一个的“运动”所造成的动乱感到厌恶,最露出各种不满和对抗的情绪。学校领导认为“学校工作乱不得了”,还是“要坚持上课”。大家对“批邓”持消极态度。

  1976年1月8日,周恩来总理逝世,全国人民陷于极度悲痛之中。学校顶住了上面不准开追悼会的压力,组织全校师生用松柏扎好花圈,在操场召开追悼大会。开会前上级又指示不准借哀乐磁带,不准奏哀乐。学校决定由音乐老师用手风珍奏哀乐,坚持开完了追悼会。

  1976年9月,毛泽东主席逝世,学校和全国人民一样再次沉浸在悲痛之中,大家也更加担心党和国家的前途和命运。

  当年10月,党中央一兴粉碎“四人帮”的消息传到吴家山,全校一片欢腾,一千多名师生敲锣打鼓,参加了在社区政府大楼前召开的庆祝大会。会后高举横幅、标语,在吴家山街游行,愤怒声讨“四人帮”的滔天罪行,欢庆粉碎“四人帮”的伟大胜利。

  十年动乱终于结束了,一个新的时代开始了。

 第三章  拨乱反正 全面推进工作

(1976—1988)

  在进入社会主义建设新时期,东西湖区加速经济体制改革,农业劳务比重下降,第二、第三产力劳务集聚吴家山地区,全区人口增至17万多。为适应地区经济的发展,吴家山中学开始了新的历程。

  1976年秋至1985年夏,是吴中拨乱反正、恢复发展时期。这一时期,人灵两个阶段。1976—1978年为拨乱反正、恢复重建阶段。这个时期主要任务是揭批“四人帮”的罪行,肃清“文革”影响,全面恢复学校秩序。1976—1988年为调整、改革、整顿、提高阶段。它的特点是以改革为先导,全面贯彻教育方针,面向全体学生,提高教育质量,提高全格率。学校在德育、智育、体育及教师队伍建设等方面的工作中取得一些行之有效的经验,并在改革学校内部管理体制方面进行了一些有益的尝试。这些举措,增强了学校办学活力,促进了教育方针的全面落实,教育质量逐步提高,学校规模逐步扩大。1978年学校被确定为区重点中学,1980年学校再次被确认为区重点中学。在1985年5月颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》的指引下,学校开拓进取,在全区发挥了龙头作用。

  第一节清除“文革”影响  落实党的政策

  “文革”期间,人妖颠倒,是非混淆,吴家山中学广大教职工深受其害,元气大伤。不校在揭批林彪、江青反革命集团,实行拨乱反正过程中,认真清理,正本清源,落实各项政策,为恢复和发展教育创造了必要条件。

  一、揭批“四人帮”罪行,肃清“文革”

  1976年10月,在欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利的同时,学校按照党中央的统一部署,组织师生们开各类型的批判会、声讨会,揭批“四人帮”篡党夺权的阴谋活动,愤怒声讨其反革命罪行。为了配合揭批活动,学校将“四人帮”罪行材料印发给师生,安排政治教师将揭批活动的内容纳入政治课教学内容。通过揭发批判,初步分清了大是大非,稳定了学校局面。

  1977年11月,《人民日报》发表了教育部大批判组的文章《教育战线的一场大论战——批判“四人帮”炮制的“两个估计”》。学校因势利导,把揭批“四人帮”的活动引向深入。校党支部分别召开各种类型的座谈会、批判会,控诉“四人帮”炮制的“两个估计”残酷打击、迫害广大知识分子的罪行。学校干部、党员、教师纷纷用切身体会和铁的事实痛斥“四人帮”的谬论。政治教研组教师代表在批判发言中说:“‘四人帮’把‘文革’前十七年的教育战线诬蔑为黑线专政,把广大教师诬蔑为资产阶级知识分子、精神贵族、‘臭老九’。我们教师在这种精神枷锁的高压下,一直抬不起头,喘不过气,哪有心思搞教学!可见,他们炮制‘两个估计’的罪恶目的,就是为了迫害知识分子,摧残人才,摧残教育事业!”参与创建吴中的几位老教师也愤怒地指出:吴家山这块地方,原是一片杂草丛生、少设备,全靠我们几百名师生员工在党组织领导下,历尽千辛万苦,一砖一石地创办成一所完全中学。我们在这么艰苦的条件下为工农业、为国防战线和高一级学校培养了一批又一批合格毕业生,这难道是资产阶级“精神贵族”办得到的吗?

  1978年春,邓小平同志在全国科学大会和全国教育工作会上明确指出,知识分子是工人阶级的一部分,“为人民服务的教育工作者是崇高的革命的劳动者”,给广大教职工极大的鼓舞。学校号召教职工深入批判“两个估计”,理直气壮地开展教育教学工作。

  二、平反冤假错案  落实各项政策

  1978年秋,在校党支部领导下,有计划地开展了真理标准的讨论和对“两个凡是”观点的批判。同时,结合学校实际,清除在知识分子问题上“左”的影响,着手按照政策规定清查和平反冤假错案。1978年底至1979年初,学校为“文革”中被打成地主分子的一名教师平反,恢复名誉,安排工作,补发工资;为“文革”中被抄家的教师退还了衣物和存折;清理并退还了“文革”中7位教师的所谓“交待材料”;对“文革”期间强加于人的揭发材料、外调材料逐一核查、销毁。同时,对“文革”中被揪斗打伤的干部和教师补助了医疗费;将在“文革”中下放到三店农场“劳动锻炼”的两位教师调回学校,安排工作。对一位60年代曾因检举揭发他原来所在学领导人的工作作风问题而被错误处理的教师予以彻低平反,恢复名誉。

  1979年11月,为贯彻落实中共中央[1978]55号文件精神,学校对1957年划为右派的教师进行全面复查。按照“实事求是、有错必纠”的精神,对被错划右派的老师问题给予改正。

  平反冤假错案落实政策的工作,达到了政治上分清是非,思想上解开疙瘩,组织上增强团结,生活上得到妥善安排,工作上增添干劲的效果,从而调动了广大教师的工作积极性。

  第二节  调整组织机构  整顿学校秩序

  为了把学校从“四人帮”造成的无政府状态中讯速恢复到正常教学轨道上来,上级党委和校党支部采取了调整组织机构的建立,工作有章可循,学校秩序逐步走向正常化。

  一、调整高速组织机构

  根据区委决定,1975年12月,工宣队撤离学校。1977年,按照区教育工作会议精神,学校撤销革命委员会,实行党以部领导下的校长分工负责制。学校征得区领导同意,对干部队伍进行了调整。彭长大担任党支部书记兼校长,邹贵卿任副书记、副校长,王翠萍任副校长。同时,撤销政工组、教育组、办事组,重新设立教导处和总务处,胡家龙任教务主任,庞光文任总务处主任,教师思想政治工作由党支部管理,,学生思想政治工作归属教导处管理。在学生中,撤销连、排建制恢复班级制度,实行班主任负责制。各班建立班委会,学校恢复学生会。

一、       整顿学校秩序

  “文化革命”刚结束,学生受到政府主义思潮的影响,“读书无用论”的流毒远未肃清。上课铃不管用,一个老师上课,得几个人帮助邀喊学生,维持秩序。课堂上恶作剧不断,老师哭笑不是。

  面对这种状况,学校从正面教育入手抓整顿。1977年初,学校先后邀请工作、农民、回乡毕业生和解放军官兵给学生作报告,用他们的现身说法阐述学习文化知识的重要性,批判“读书无用论”,同时召开家长会,动员家长教育学生。同年秋,国家废除“推荐上大学”的办法,恢复考制度。学校抓住这一契机,向全校师生传达精神,宣传基重大意义,号召广大同学立志成才,要求教师振奋精神,迎难而上,迎接高考。

  与此同时,学校决定立即停办各种类型的专业班,并将工业基础课恢复为物理课,将农业基础课恢复为生物课。另外恢复化学、历史、地理课教学。由于当时国家还来不及编定统一教材,学校教师便根据大纲自编自刻自印,发给学生使作。

  为了规范教学秩序,1978年3月,学校积极贯彻原教育部颁发的《全日制中学暂行工作条例》,动员全校师生员工按照《条例》规范工作和学习。1979年9月,教育部颁发《中小学生守则》,彭长大校长在全体师生大会上以《做一个合格的中学生》为题,作了贯彻落实《守则》的动员报告。贯彻落实《条例》和《守则》的过程中,广大教师针对不校实际,提出了进一步制订具体规章制度的要求。教导处采纳了这此意见,相继制度出了《学生考勤制度》、《学生奖惩制度》、《学生请假制度》、《班会制度》和《读报制度》等。为了落实各项制度,加强管理,教导处成立了由主任牵头的三人综合治理小组。综合治理小组着重从三方面开展工和:一是大张旗鼓地抓宣传,将《条例》、《守则》、《制度》和公安部颁发的《治安管理条例》印刷给每一位学生。其中,初一(三)班学生李革被评为武汉市“三好学生标兵,其事迹图片在全区巡回展览。对严重违纪违规的学生也给予大胆处理。

  经过三年多的整顿恢复,学校面貌发生了明显变化。1978年,高考育局确定吴家山中学为东西湖重点中学。次年学校被子区政府评为先时单位,被省教育厅评为先进集体。恢复高考的头三年,在无统一教材、无资料,无经验的条件下,仍然有27名学生高考上省线。

  第三节 充实教师队伍 提高整体素质

  吴中原系单设初中。1970年开始招收高中班。当时教师没有补充,高中教学只能抽调部分初中教师担任。教师队伍质量不高、数量短缺,问题十分严重,以至于恢复高考后高中毕业班政治课由一人承担,有时只得把学生集中在操场上用半导体话筒上大课。教师队伍急待补充。1980年9月,经市教育局备案,吴家山中学再次被确定为重点中学。在这种双重压力下,校领导更加意识到,教师队伍建设是学校面临的一项具有战略意义的任务。

一、       区委提供政策支持,学校着力引进教师

  1978年,区委根据区教育局的汇报请示,研究决定了解决学校教师严重不足的应急措施:一是同意从区外引进骨干教师;二是从区内调进部分教师;三是对引进调入的骨干教师由区政府、教育局和学校共同负责解决其家属的户籍问题、住房问题、配偶的工作安排好子女的入学问题。

  按照区委的批示精神,学校领导广泛屐群众提供人才信息,并奔走于武汉市区和有关专县,招贤纳才。从1979年至1984年分别从武汉市内、黄冈地区、荆州地区、孝感地区、襄阳地区和恩施地区引进骨干教师10余人。与此同进,区教育局还从区内调入20余骨干教师。

  随着恢复高考制度后的大专院校毕业生陆续分到东西湖区,区教育局为了加强重点中不教师队伍,逐年择优充实学校一批新教师。到1987年,吴中教师已达到70余人。

二、       制度政策,鼓励教师在职时修

  为了使一批原有在职教师提高教学水平,达到任职学历的要求,构教育局和学校分别制定了各项办法,鼓励教师参加高师函授进修。例如:区教育局规定,凡参加高师函授学习的教师贩学费由教育局统一划拨交纳;学校规定,凡参加函授学习的教师,交通费、书抄费、住宿费由学校报销;学校对进修教师的工作安排尽量给予照顾,为教师进修提供条件。此外,对工作、进修两不误,成绩显著的教师予以表彰。自1979年至1985年,共有21名教师相继参加高函进修毕业,达到本科学历水平。1984年2月27日,经省、市教育局推荐,世界银行代表汤姆森先生和阮先生一行来校考察师资培训情况,受到好评。同年5月,语文教师潘贤锡以东西湖区优秀函授学员代有的身份,参加教育厅召开的优秀学员表彰大会。1987年学校被省教委评选为“在职培训先进单位”。

三、       落实知识分子政策,调动教师的积极性

  教师队伍不断壮大,摆在学校领导面前更艰巨的任务是如何调动大家的积极性。学校党政领导遵循邓小平同志“尊重知识,尊重人才”的指示,对教师在政治上信任、鼓励,工作上大胆使用,生活上关心照顾。不讲空话,真心实意地、切切实实地帮助教师解决具体问题,千方百计创造条件,让教师们专心致志地抓好教育教学工作。

  学校组织专班为教师解决后顾之忧。由党支部副书记具体负责落实教师家属工作安排和子女入学问题,住房紧张,一直是学校存在的突出矛盾。为了安排这些新来的教师的住房,学校压缩办公室、保管室,腾也澡堂、办公楼上的卫生间等改造成教师临时宿舍。1982年初,学校一度将大礼堂忙改作男学生宿舍,腾出二栋学生平房宿舍,改作教师宿舍。1982年10月,学校自筹资金兴建了一栋三层教师宿舍楼。

  为免除教师持证排队、买煤购粮之苦,自1979年开始,总务处安排专人专画,集中为教师代购,并送货上门。1977年,学校组织师生们在校门前开挖15亩鱼池养鱼,在食堂旁搭盖猪圈养猪。逢年守节,分鱼分肉,改善职工生活,增加了情感,融洽了气氛。

  经过对“两个估计”的批判,党支部成员的认识也得到提高,在思想上确立了“教师是工人阶级一部分”的认识。在政治上,充分信任、积极培养和鼓励教师。1978年恢复了党章学习小组,吸收要求入党的教职工参加学习。在工作实践中培养积极分子入党。自1978年到1988年先后发展了20多名教职工光荣入党。其中发展杨立周老师入党,在群众中产生的反响最大。这位五十年代大学政治系毕业的老教师,热爱党,热爱社会主义,虽然多次受到不公正的待遇,仍不改变信仰,矢志不移,争取加入中国工产党。校党支部经过调查研究,弄清了他的家庭问题,考察了他在历次政治运动中实际表现,充分肯定了他对党的信念和忠诚,决定吸收他为中共党员。这一决定,不仅杨老师本人深受感动,也打消了好多教师的顾虑,大大缩短了广大教师同党组织的距离。靠拢党组织、积极争取入党的同志越来越多。1984年4月,校党支部应邀在区委组织工作会议上交流了在知识分子中发展党员的经验。

  对工作中有突出成绩的教师进行表彰和鼓励,是学校党政领导一贯运用的工作方法。经不校推荐,1980年刘昌达等被评为武汉市先进教师。9月,周钟老师被评为武汉市先进班主任。同月,学校有30名工作冒尖的教工晋升一级工资。1985年9月,学校开展尊师重教,庆祝第一个教师节活动。经学校推荐,彭伟被评为省、市“模范教师”。同时,学校对教龄25年,扎根湖区工作20年以上的教师报请区教育局,颁发荣誉证书。

  工作上大胆使用、真诚依靠教师。经党支部推荐,自1982年至1987年,先后有刘昌达、饶敬先、胡国卿、陈继星等8位教师提拨到校级和中层领导岗位任职。1982年3月,周钟老师被推选为武汉市第七届人大代表。杨立周老师被推选为东西湖区人大代表、常委会委员。1985年9月,经区委教核,政治教师刘素琴被提拔区委宣传部长、区委常委。1986年10月,吴曦、李青2位老师被学校推荐为东西湖区政协委员。这些举措,大大提高了教师的政治地位和社会地位激发了教师的自信心和工作积极性。

  第四节、强化管理 全面贯彻教育方针

1980年3月,党支部书记兼校长彭长大调出学校,至1982年7月,学校只有临时负责人,领导班子不够健全,管理工作受到削弱,影响了教学质量的提高。1981年高考上省线10人,1982年上省线6人,同时学生中纪律问题比较突出。面对

这些问题,学校负责质量人和广大教职工及时总结了前段工作,认识到要提高教育质量,必须重高和加强德育工作。1982年8月,区教育局调李蜀宝任学校党支部副记兼副校长,主持学校工作。新的领导班了团结一致,带领广大教职工强化管理工作,全面贯彻教育方针,开创了学校工作的新局面。

  一、组建管理专班,强化学生管理工作

  1982年9月,针对学生存在的问题,决定组建学生管理专班,请出有丰富管理经验的优秀班主任周钟老师担任教导处副主任,专管学生思想教育和生活纪律管理。同时配备一名专职管理员,加上团委书记和各班班主任,组成管理专班。

  管理专班从生活纪律管理入手,《中不生守则》制定各项管理细则。从早晨6点钟起床到升国旗、早操、就餐、上课、午休、文体活动、晚自习到就寝熄灯的各个生活、教学环节,都有明确的制度,都有人分工负责,跟踪督促管理。就连每年“五·一”挂蚊帐、“十·一”收蚊帐也是固定的规矩。管理工作中,年逾半百的周钟老师更是率先垂范。他不分寒暑,总是每天早晨5点半提前赶到学生宿舍,督促学生按时起床做操,直到晚上督促学生熄灯后,他还要观察一会儿才休息。员到偶发事件或为了做个别学生的思想工作,深夜转钟回家也是常事。

  学校管理的基础在放级。为了提高班级教育管理水平,管理专班建立了每两周一次的班主任例会制度。通过学习汇报、交流情况、表扬先进、贯彻学校要求,安排工和,达到规范班主任工作的一致性,对年轻班主任进行传、帮、带,以提高班主任素质和管理水平。

  领导的表率作是抓好管理的关键。校领导除经常类研究指导管理工作这外,还制定了校级干部和中层干部的值班制度。值班干部和管理人员同时值班,相互配合,内抓管理,外抓防范。

  经过半年多的努力,教学秩序明显好转,清除了“文化大革命”期间残留下来的不良作风,为提高教学质量铺平了道路。

  二、从开展“爱生”活动着手,进行系统师德教育

  强化不生生活纪律管理,取得了明显效果。然而在个别班级和个别教师中,对学生教育方法简单、态度粗暴的情况时有发生,有时动辄向学校提出处分甚至开除学生的要求,偶尔还出现体罚学生的情况,还有少数教师管理不管导。针对上述情况,学校党政领导经过学习和研究,认为教师中出现的这些问题,不能简单地看作态度急躁、方法简单,而是涉及教育思想和教师职业道德的问题。教师具备热爱学生的感情,是教育的基础,没有爱就没有教育。严格要求与尊重爱护是相辅相成的。只有教师在严格要求学生的同时,尽可能地尊重学生,学生才能感觉到教师的温暖,对教师产生由衷的尊敬和爱戴,从而乐于接受教师提出的严格要求,达到“亲其师、信其道”的效果。学校决定从开展“爱生”教育入手,在教师中进行职业道德教育。

  1983年秋,校领导向全体教职工作了《忠诚党的教育事业,全面关心学生健康成长》的报告,提出开展“爱生”活动的要求:(1)以高度的事业心责任感,热爱、尊重和严格要求学生,满腔热情地全面关心学生健康成长;(2)以自己的高尚品德和情操,为学生树立榜样;(3)学习教育理论,改进教育教学方法,因材施教,教书育人,使学生在德智体几方面都生动活泼地得到发展。学校党、团、工会还分别组织学习外地优秀教师热爱学生的典型的事迹。工会宣传委员吴曦老师在《教工园地》黑板报上开辟专栏宣传教师职业道德规范要求和校内教师的模范事迹,将不校会议室进行精心布置,会议室前方雕刻着“忠诚党的教育事业”八个醒目大字,周围挂上装裱精美的条幅,上书教师职业道德修养的名人名言,营造一个浓的师德教育环境。

  开展“爱生”活动前,在老教师中已有不少关心、体贴学生的感人事迹。开展“爱生”活动过程中,模范事迹更是不断涌现。为了把活动引向深入,党、团、工会组织及时总结宣传这些爱生典型。何杰兰,六十年代华中师范学校毕业,是一位优秀的地理教师。她不但业务能力强,而且教学法勤恳,疼爱学生。1982年4月因患胃癌在同济医院进行切除手术。6月初,伤口刚痊愈便要求转入吴家山职工医院进行化疗。何老师在重病菌期间仍然放心不下她的学生,高考前夕,在同事的搀扶下,坚持为学生上了一节复习课。全班学生和在场的教师无不深受感动。下课时,同学们不约而同用热烈掌声向何老师表示了深深的敬意。几位女同学涌上前去含着泪水扶着这位可敬的老师走出了教学楼。同年12月27日,何老师终未能逃脱厄运,不幸去逝,享年44岁。29日举行追悼会。学生闻讯后自发地参加追悼会和送葬。老师、学生、家长达500余人,以此表达对这位师长的哀悼。彭伟,高中1984届班主任、数学教师。该班女学生丁胜华早年丧父,1983年初又遭遇母亲病故,她再也学习不下去了彭教师一方面慈母般地安慰她,鼓励她,一方面主动承担她的生活费,并且发动全班同不献爱心,人各方面帮助她,不争取学校免收她的学杂费。丁胜华同学在彭老师的关怀下,面对生活的挑战挺过来了,她发奋学习,终于完成了高学业,而且顺利地考上了大学。彭老师不仅关怀西藏自治区胜华同学,对全班同学都关怀备至。在不生进入毕业年级时,彭老师搬进学生宿舍楼梯间一个5平方米的小房里整天与学生生活在一起,从早到晚关心学生的学习,并无微不至地关心他们的生活。一名学生肾炎复发,医生建议他休学,家长急得团团转,他自己更是拿不定主意。彭老师动员他留下学习,象对待亲生儿子一样,按照肾炎病人的需要帮他调理饭食,每天给他煎中药,帮他解除思想上的压力。这名学生终于坚持下来了。他决心像彭老师一样,做一名受学生爱戴的人民教师。毕业后他考上了北京师范大学。榜样的力量是穷的,对这些身连连的典型事迹的宣传,极大地鼓舞了全校教职工。

  “爱生”活动的广泛开展,不但改善了师生关系,而且促进了学风和校风的变化,充分显示出教师职业道德教育的重要性。1984年3月学校请来教育专家——湖北省教育学院王兰英教授向全体教职工作了“教师道德”的专题报告,从理论上和实践上全面系统地阐述了教师职业道德的要求。在全面学习领会教师道德要求的基础上,学校党领导和工会一起,制订了“吴家山中学教师职业道德规范”:一、热爱学生,教书能人;二、为人现表,以身作则;三、刻苦钻研,精于业务;四、尊重他人,团结协作;五、勇于创新,开拓进取。职业道德教育,对提高教师的整体素质起了积极作用。

  三、围绕主题,控索德育规律

  粉碎“四人帮”后,学校开展了较长时间的法制教育,学雷锋活动也开始恢复。1983年初,校党支部根据新宪法的精神和学校实际,经过教师们的努力,积累了一些有效的经验,其中,有两个方面是比较成功的作法:

避免空洞说教,通过开展有目的有意义的活动,陶冶学生的爱国情操。

  1983年2月,学校恢复了升国旗制度。每周一早晨举行庄严的升国旗仪式,让学生产生“国家在我心中”的观念。春天,各班分别组织学生参观革命遗址、博物馆。夏天,举办夏令营活动,组织学生到九宫山、木兰山、三峡游览风光,让学生在旅游中领略祖国的悠久历史、灿烂集文化、革命历程。

  1984年秋,学校同87071部队联系,工展军民共建精神文明活动,对不生进行国防教育和军事训练。更多的班主任紧紧围绕教育主题,组织学生开主题班会、故事会、激励学生“为振兴中华而努力学习”。初三(1)班和(2)班班主任发动学生围攻绕振兴中华勤奋学习献名人名言,然后全班学生筛选条目,自己书写,挂上教室墙壁。与些同时,初三年级请来回乡青年作报告,谈农村科学种田需要文化的感受,还请来67届初中毕业生王明远讲术他参加工作后,由于工作需要,刻苦攻读英语,自学成才的事迹,鼓励同学们珍惜年华,学好知识,从现在做起,发动班级轮流早晨提前到校打扫校园公共卫生,管理花卉树木。各任课老师也在自己的教学中挖掘教育因素,有机地进行爱国主义教育。

  2.爱国主义教育序列化、层次化、制度化

  在校内广泛开展活动的同时,教导处的同志们又认真地学习,吸取校外同行的经验,努力控索德育工作规律。1984年结合学校实际,教导处提出按照序列化、层次化、制度化的原则开展爱国主义教育活动的意见。

  所谓序列化、层次化就是根据学校和本地实际,围绕教育主题,在尽可能地发掘可以利用教育因素的基础上,遵循认识规律,按照循序渐进的原则,进行归类,形成序列,再针对不同年龄的不同由浅入深,进行施教。其中,对初中学生偏重于活动,对高中学生在开展活动的同时,灌输较为系统的理性知识。

  所谓制度化,就是将有效而可行的作法固定下来,形成学校德育制度,长期坚持,并逐步形成学校的传统。例如,每周一升国旗、军民共建、开展军训;每日早自习前学生划片清扫校园;春年组织春游,夏季工展夏令营活动,教师教学有机地结合进行爱国主义教育等等,形成为制度,年年传承。

  1985年5月李蜀宝代表学校在市教育局召开的德育工作会议上介绍学校德育工作经验,受到局领导的肯定和与会者的好评。1986年6月,高一(6)班学生喻永哲路遇一车祸受伤妇女,他毫不犹豫,主动帮助抢救,被区教委授予“见义勇为的好学生”称号。

  四、端正教育思想,全面贯彻教育方针

  1982年8月,市教育局召开重点中学教学研讨会。副局长韩守斌在会议总结时提出“恢复高考制度以来,普遍存在就升学率抓升学率的倾向,忽视普通中不的双重任务。新学年必须端正办学思想,全面贯彻党的教育方针……”会后,学校在传达市局会议精神、组织学习讨论时,多数教师认为市局确定新学年工作指导思想是符合学校实际的。有的老师提出:恰恰是这一大批升不了学的毕业生,将来才是真正立足本乡本土的建设者。只抓少数尖了,既对不住湖乡父老,升学率也不可能提高。在区教育局的指导下,学校确定了“面向全体学生,全面贯彻教育方针”的指导思想,提出了“扩大面积,夯实基础,筑高塔顶”的战略,采取了一些有针对性的措施:

1.加强初中教学

  1983年9月陈继星任教导处副主任,专管初中部教学教研工作。确定初一抓衔接(同小学教学衔接),初二防分化(成绩两极分化),初三抓知识系统化。为了把教学管理工作落到实处,除了抓教研活动之外,初中部的老师还以班为单位,每周集中在一起分析学生的思想和学习情况,探讨有针对性的教育教学措施,称之为班级教研会。由于这种教研会形式有效,后来逐步推广到高中各年级。任课教师为了让学生牢固掌握知识,采取了“每课过关”、“单元过关”等措施。

2.狠抓起始年级教学

  首先是改变过去骨干教师集中在毕业班的作法。在合理分配的原则下,重视在初一和高一年级安排一定数量的骨干教师,保证每门学科有骨干教师牵头把关;二是抓适应,帮助初一和高一年级的学生搞好从小学到初中和从初中到高中学习生活的适应,为此,教导处还分别组织初一教师到小学,高一教师到初中听课,了解情况;三是召开起始年级学生家长会,介绍初中和高中的学习和生活特点、教学要求,争取家长配合支持。

3.面向大多数教学

  从1983年开始,在教学法管理目标上,改变过去只讲升学率回避合格率的作法,提出了大面积提高合格率的管理目标。在达到的高合格率的基础上扩大优生面,在扩大优生面的基础上提高升学率,进而实现扩大基础,筑高塔顶的目的。与此是指导教师在备、教、改、导、考的各个教学环节中,面向大多数学生。在个体操作上采取“面向中间、照顾两头、培优补差”的方法。经过教师们的努力,逐步显示出教学效果。

  同年2月,学校代表在市教育局召开的教学研讨会上以《面向全体学生,全面提高教学质量》为题,交流了经验。

  1983年,初中合格率上升到46.8%,比上年提高2.9倍。1984年高考31人上省线,是恢复高考制度以来历年平均上省线人数的3.8倍。初中优生面较上年提高了一倍多。在这以后,每年都在这一基础上稳步提高。1986年的高考中,仅文科班上省线就达10人,上线率名列全市第三名,创学校有史以来的新纪录。

4.向45分钟要质量,上好每一堂课。

  1984年学校提出要有执行教学计划的严肃性,要求按教学进度上好每一堂课,向45分钟要质量。首先,从教育心理学的角度引导老师认识第一次感知的重要意义,要求老师认真备课,上好每节课,提高每一节课的教学效果,确保45分钟的教学质量。为此,教导处加强了教学检查,校领导全部分配到班级和教研组蹲点,而且制定了校领导每周听课两次的听课制度,在学生中开展评学,教研组开展研究课、公开课和示范课教学活动。学校还组织教师先后到武昌县一中、黄陂县一中、汉阳县一中、黄冈中学等兄弟校听课学习班,扩大视野,改时教学。自1984年开始,市教育局教研室每年来校全面听课1—2次,对教师的课堂教学进行“会诊”。同年市教育普教处在学校召开了“狠抓45分钟教学效率,提高课堂教学质量”的现场会。与会人员听课半天,然后讨论总结,对学校教学的作法给予充分肯定,推动了全校教研工作的深入进行。对初三和高三的复习课,学校根据外校的经验和学校实际,提出每一轮的复习要求,要求教师、认真备课,做到讲有新意,常讲常新。1986年学校物理教研组被武汉市总工会授予“红旗班组”称号。

5.重视体育课教学,开展课外文体活动

  在区教育局的支持下,1983年学校为24个教学班配备了6名体育教师。为了克服体育课教学的随意性,教导处督体优育教师严格按体育教学大纲制订数学计划,按统一颁发的备课本备课,由蹲点领导、教导处配合教研组长期检查。在一个时期内,主管教学的副校长和教导主任还每周轮流听体育课,共同研究提高教学质量的途径和方法。

  1984年春,总务处修复安装联合器械、四副单杠、两副高低杠、六副双杠、两副篮球架、一个运动会发令台,整修沙坑,购置垫子、哑铃及篮排球等体育器材,不设置体育器材保管室外和专职保管员,教学条件的改善进一步调动了体育教师工作的积极怀,他们不仅注意教学规范,而且配合教导处、班主任开展课外活动。与此同时,学校成立校田径、球类运动队,坚持了每年召开一次田径运动会。平是不组织学生开展各类球赛。学校显示出一派生机。同年9月学校荣获“武汉市体保卫生合格学校”称号。

  1984年12月,省教育厅厅长邹时炎、副厅长孙德公华来校视察,对学业校抓教师队伍建设、努力改善办学条件、全面贯彻方针表示肯定。

第一节   尝试改革  增强办学活力

  中共十一届三中全会以来,改革开放的春风吹拂祖国大地。这一时期,学校在区教育局党委领导下,从实际出发,开始进行改革探索。

一、       民主推荐校长

  1984年6月,校党支部根据区教育局有关精神,发动全校教职工,采取“海选”方式,民主选举校长。毛宗伦当选。后经党支部考核,报区教育局审批,发文确认。

二、       建立教代会

  为了加强民主管理和民主监督,建立了以教师为主体的教职工代表大会制度。1984年12月,经党支部发动群众、充分协高,按照教代会组织条例,选举产生并召开了首届教代会。宁建华、徐介民当选教代会执行主席。教代会的产生,为实行校长负责制奠定了组织基础。

  三、平行时编班教学试验

  1977年恢复高考以来,面对早出人才的客观需要和办学条件差的实际,学校采取了按学知成绩编快慢班教学的应急办法。随着时间的推移,校领导、广大教师和部分学生家长,从教育实践和教育心理学的观点出发,认为编快慢班教学弊多利少,不利于全面贯彻党的教育方针,不利于学生健康成长。1984年秋,学校在初、高中新生入学时,开始平行编班教学试验。改变过去按学生升学考试成绩编班的作法。师生和学生家长对这和平等竞争的教学组织形成表示理解和支持。1987年,这一改革试验的结果显示:高中毕业生高考上省线人数同上年持平,初中毕业生合格率较上年略有上升。平行编班以后,教学秩序大为好转,给教师和教学管理人员减轻了工作压力,师生关系得到改善。

  四、试行教师工作量津贴

  1985年春,区委书记洪耀忠应邀农副业校为教职工作改革开放形势报告。洪书记在报告中系统阐述了开放市、改革物价和实行按劳分配的有关政策。并且指出,一切改革都是为了解放生产力。他号召学校按照中央的精神,结合学校实际,积极进行改革探索。受全国改革大潮的鼓舞及兄弟学校内部改革信息的启发,于是,学校开始在分配制度上寻找改革突破口。经过反复研究讨论,制定了《吴家山中不工作量津贴办法》。1986年10月,经教代会讨论通过。这一“办法”在一定程上体现了多劳多得,对长期搞平均主义、吃大锅饭的传统分配方法是一个突破。此项改革实验虽然只进行了半年,但为学校日后的校内分配制度改革积累了宝贵经验。

第二节   艰苦奋斗建设校园

  粉碎“四人帮”以后,学校采取了一系列应急措施,有计划地扩建和改建校园。由于基础薄弱,“文革”期间损失严重,加之建设资金严重短缺,扩建改建工作只能靠艰苦奋斗,缓慢推进。

  一、制订校园建设总体规划

  1981年,在邹贵卿的主持下,经过反复讨论修改,制订了校园建设规划蓝图。规划确定,校园、自西向东,依次划分这教学区、运动区和教工住宅区,在教学区的实验楼以北定为生生活区;在办公楼与礼堂之间,规划为待建综合楼。在此基础上,还制订了道路、绿化计划,提出了未来校舍扩建设想。

  二、扩建、改建校舍

  1978年4月,学校组织师生用肩挑手抬的办法,扩建运动场,历时一年。操场面积由13亩扩大到24亩,将原300米跑道扩建成400米标准跑道的田径场,其间共挖填土方4500立方米。由于扩建运动场的需要,总务处职工自己动手,迁建了60平米厕所一幢。

  1979年初,学校改建、兴建职工平房宿舍各一栋,共10套单元宿舍。

  1980年,区教育局投资3万元,在校园西北角兴建大礼堂兼餐厅,面积为540平方米,次年竣工投入使用。

  1981年春,学校清挖校门前鱼塘,并以其淤泥填平办公室前坑凹地面。在此基础上,修建校园西侧和南侧围墙共200余米。

  1982年5月拆除危旧食堂及餐厅,在新礼堂北侧修建厨房操作间、保管室和值班室,建筑面积为259.8平方米。

  1982年10月,学校自筹资金8万余元,在教工住宅兴建单元式教工住宅一栋,面积为925平方米。12月,由区教育局投资,在原两层教学楼上加盖第三层,增加教室六间计500余平方米。同时,对教学楼进行整体维修,粉刷。

  1983年初月,市教育局和区政府共同投资15万元,在教学楼北面兴建三层试验楼一栋,建筑面积为1562.7平方米。同时,在市教育局支持下,按中学一类标准,配备物理、化学和生物试验设备。同年10月,拆除东侧危旧平房男生宿舍,在原地修建三层学生宿舍楼一栋,建筑面积为62505平方米;在食堂两侧修建锅炉房和学生男女澡堂,面积为92.16平方米。1984年初,拆除危蛔砖瓦厕所,在原址修建砖混平顶厕所,建筑面积约100平方米。同时,在办公楼前、西侧围墙角内,兴建室外教工厕所一栋,建筑面积约35平方米。12月,拆除西侧危旧平房学生宿舍,在原地修建三层楼女宿将,面积600平方米。1984年10月,经区政府集资办学领导小组批准,学校向各农场和有关企业、单位集资,兴建第二栋教工宿舍,历时两年余,共集资20余万元,区政府拨款8万元,区教育局补贴6万元,1987年五层宿舍楼落成,建筑面积达2070平方米,40多名教师喜迁新居

  1987年7月,区委区政府决定,正式开办吴家出第二中学,初中部师生全部迁入二中。从此,吴家山中学成为单设高中,基本上结束了校舍紧缺、拥挤的局面,教学、生活设施基本能够满足24个教学班正常运行。

三、修筑校内外道路

1982年以前,校内外道路已基本形成。由于基础薄弱,多年失修,路面高低不平。

  1982年3月,学校争取区政府支持,拨款10700元,重铺路基,修筑从教学校至环山路口300余米长的规范碎石路。8月,学校争取东西湖区建设局道路队赞助,修筑教学楼和办公楼前横贯柏油路面,并维修教学楼北面简易碎石路面。同时,学校发动师生,铺垫校门西侧围墙下通往园艺所的人行便道,以方便学生上学。

  1984年8月,学校争取东西湖道路队的赞助,修建教学楼和实验楼西侧通往食堂的柏油路面、实验楼前和实验楼、教学楼东侧的柏油路面。同时,对校门前东侧通往教工宿舍区的碎石路面进行加固维修。同年冬,学校发动学生,平整从学校经区体育场侧通往党校方向的人行便道。

  自此,师生行路难的问题基本得到解决。

四、绿化、美化校园

  1982年前,校园内种植有少量枫杨、水杉、法桐,因年代久远,疏于管理,

苗木老化,失去了观赏价值。

  1982年春,根据校园规划设计,开始有计划的绿化工作。学校从东湖磨山植物园买来苗木,在办公楼前栽植雪松、棕榈、海桐、塔柏、桂树、观赏桃等,形成5个花坛。同时,沿校门至环山路口道路两侧栽植法桐、水杉。在学生宿舍北侧围墙以内植水杉林约2亩。沿校门东侧至教工宿舍区道路两侧栽植水杉、法桐和落叶松。在教学楼前两边空地,由师生用课余时间挖坑施肥,建造两个大型花坛,其间各植4米以上雪松一棵。  1983年春,在教学楼前再建花坛6个,其间栽植雪松、广玉兰、白玉兰、笔柏。同时,沿运动场周边栽植法桐、单株冬青、苦楝、刺槐。在办公楼西侧植水杉林一片。在办公楼前临近围墙空地,栽植樟树一片。

  1984年春,在教学楼前沿围墙边栽植湿地松,沿厕所栽植樟树、笔柏。在教工宿舍区栽植法桐、樟树、泡桐、苦楝;在教学楼北栽植龙柏、棕榈,周边围做花坛。在实验楼前栽植雪松4棵,笔柏6棵(次年分别围建花坛);在教学区和运动区之间,栽植樟树和法桐。

  1985年春,在礼堂南侧栽植雪松并围做花坛。

  1986年至1987年春,在教学楼和实验楼之间,兴建菱形花坛和园形花坛共13个,其间栽植雪松和观赏花卉。至此学校面貌为之一新。

  1986年,学校被市教委授予“绿化合格学校”称号。

第四章  深化改革  提高办学水平

(1988-1999)

  我国改革开放的深入开展,国民经济的持续增长,促进了教育事业的发展。在这段时期,国家颁布了《中国教育改革和发展纲要》(以下简称《纲要》)等重要文献,出台了校长负责制、非义务教育收费制度等一系列改革措施。在这种良好的外部条件下,学校师生本着“平和向上”和精神,抓住举办全国第六届中运会足球比赛等机遇,坚持教育改革,探索“使每个学生成人成才”的途径和方法,顺利实施了个“三年发展规则”,提高了综合办学水平,实现了“达到省级办学水平”的总体目标,为学校迈向新世纪奠定了良好的基础。

第一节  逐步推行“四制”改革  优化管理体制

  所谓“四制”包括校长负责制、教职工聘任制、结构工资制和经费包干制。这是依据《纲要》“精神,从学校内部领导体制、人事制度和分配制度等方面进行的重大改革,其目的是优化学校管理体制。1998年10月,通过总结学校以往的经验,参考北京学校教改的作法,学校制订了“四制”改革的初步方案,开始实行校长负责制、工作量奖励制度(后改为校内结构工资制度)。1992年10月,三届二次教代会修订了“四制”改革方案,开始实行教职工聘任制度。1993年3月。三届三次教代会再次修订了“四制”改革方案,1998年5月,东西湖区人民政府对教育战线的“四制”改革作了统一的布置,下发了48号文件。同年7月四届四次教代会通过了学校深化“四制”改革的方案。学校根据自己的实际情况,除“经费包干制度”没有实行之外,其他三项制度都得到了贯彻执行。学校的“四制”改革在武汉市起步早且坚持不懈,逐步建立起富有活力的内部运行机制,优化了学校管理体制,促进了教育质量的提高。

  一、实行校长负责制

  1988年7月,区教委任命樊友明为校长。在学校领导体制上,开始比较明确地实行校长负责制度。

由校长提名,区教委先后任命刘昌达、焦向明、何建明担任分管教学的副校长;任命程世德、戴立满担任分管后勤的副校长。在本阶段的大部分时间内,教务处、政教处和总务处主任由胡国卿、张明学和程启发等担任。

依据区教委有关文件,1988年9月制定的“校长负责制”规定,“学校实行以校长负责、党组织监督保证、教职工主管理为内容的校长负责制。”从而明确了学校的领导体制。

“校长负责制”规定,校长具有工作决策权、指挥权、人事权以及财产和经费的支配权,并对学校的工作承担全部责任;校长必须尊重党组织的意见,发挥教代会民主管理的作用,使学校的工作决策建立在科学化和民主化的基础上。

党组织的监督保证。1988年10月刘昌达任学校党支部副书记;1991年7月,学校党支部改建为学校党总支,王际明任党总支副书记,1995年任党总支书记。1999年1月,学校党总支改建为党委,王际明任党委书记。到1998年12月底,学校共有教工党员51人,占教职工总数的36.2%。学校党组织通过政治思想工作,发挥党员先锋模范作用和发挥群团组织的作用,保证了党的各项方针政策在学校的贯彻执行,在校长负责制实行过程中起到了监督保证作用。1988年以来,学校党组织多次被评为区教委先进党组织。

教职工民主管理。学校教代会从1988年到1992年期间主要是在完备自身的组织形式,从1992年起则以巩固和完善为主要任务。教代会闭会期间,由学校工会委员会代行其职权。教代会和工会认真落实教职工参政议政制度,较好地实现了学校的民主管理。焦向明、许书铁和张社会先后担任工会主席。工会定期召开教职工代表大会,讨论学校的办学方向、发展规划、重大改革等问题。到1998年7月,已经召开过三届教代会。每届教代会任期三年,在任期间召开3次或4次会议。1992年5月,学校工会《把教工的思想政治工作落实到实处》的经验在武汉市教职工思想政治工作成果汇报会上交流。

在没有建立完备的校长选聘制度的情况下,如何切实加强对校长的监督,促使校长正确地行使权力,实现民主决策和管理,是正确实行校长负责制的关键。根据这个思路,学校多年来实行了每周一次的校长、书记办公会议制度,使党组织及时了解学校的重大事宜,使对校长的日常监督成为可能。1988年学校明确规定:“学校的办学方向、发展规划、教育改革以及关系到教职工切身利益的重大问题必须经过教代会讨论”。几年来,学校发展规划、办学模式改革以及分房等重大问题,都经过了教代会充分的讨论,使校长的决策建立在发扬民主的基础上。

按照“双向选择”的原则,校长可以选聘教职工,教职工理所当然也可以选择校长。1992年三届一次教代会作出如下规定:“每届教代会的法定提案为对校长进行信任投票。如信任校长能带领群众把学校办好的票数超过半数且低于八成,校长应采取适当形式公开答复群众或教代会代表的意见,并提出改进工作和作风的措施;如信任票数低于半数,校长应向主管部门提出辞职申请。”1992年,在学校困难时期,对校长的信任投票达到100%,增强了校长开拓进取的决心;1995年是学校顺利发展的一年,对校长的信任投票却只有77%。按规定,校长在教职工大会上检查了学校工作和个人作风,提出克服自满情绪、按更高标准做好学校工作的措施。这些,说明了学校对校长的监督机制已基本形成。

二、实行教职工聘任制

1988年9月,在学校教职工中,试行聘任制度。第一次就有个别教师落聘。1992年9月,在干部和教职工中实行了首轮聘任制度,任期两年。聘任的目的是引入竞争机制,发挥工作潜能,建立一支“队伍精干、素质优良、待遇较高”的教职工队伍聘任的原则是破除“唯学历”、“唯资历”的观念,任人唯贤,择优聘用,并注重队伍长远建设,发挥中年教师的骨干作用,培养青年教师,保护老年教师。按照“定编、定员、定岗、定量”等步骤,采取校长直接聘任的形式予以聘任,并签订聘任,并签订聘用合同书。1998年7月,四届四次教代会对聘任制度方案又作了修订。

三、实行校内结构工资制

1988年9月,学校有15个教学班,教职工116人,处于严重超编状态。虽然教职工工作量普遍不足,但是,在安排工作时互相攀比、不愿多代课、不愿当班主任、不愿多干工作的现象时有发生。学校领导认识到要解决这个问题,应该在加强思想政治工作、提倡奉献精神的同时,在奖金发放上破除平均主义,体现“按劳分配”的原则,引进激励机制。根据这个指导原则,学校1988年9月、10月间先后制定了《教职工奖惩条例》、《工作量月度奖》、《平时工作量奖》、《学年工作量奖》等关于分配改革的制度。同年10月,按照教师周课时数,学校核发了第一次工作量奖。满工作量(如语文每周12节课)每月给予12元奖励。

1992年10月,依据市教委关于“四制改革”的试行方案,三届一次教代会决定将已实行的各种奖励制度改为校内结构工资制。认定教职工工作量尺度为劳动时间,规定45分钟为一个单位劳动时间,简称单位时间,由此制订出教师系列、行政人员系列的月结构工资。1993年3月,三届三次教代会又对校内结构制度进行了修订。同年4月,区教委同意学校试行校内结构工资改革方案。按单位劳动时间计算工作量奖,这是学校在分配制度上进行的一项重大改革,大大激发了全校教职工“多干工作”的积极性。

四、完善规章制度

学校“四制”改革的开展,有力地调动了教职工的工作积极性。如何规范干部和教职工的工作行为,建立正常的教学秩序的问题提到学校领导面前。

1998年9月,学校制订了《吴家山中学管理工作条例》。这个条例规定,在实行校长负责制的同时,成立校务委员会,定期召开会议,讨论学校的重大问题,为校长决定提供咨询。在设有教研组的同时,又增设年级组,确立了教研组和年级组并存在管理体制。这些制度的确立,使学校的管理走上了有序、良性的轨道。

1989年4月,学校颁布了《行政干部为政清谦暂行规定》。同月召开的二届一次教代会通过了《教师工作考核及奖励办法》、《教职工出勤制度》、《教代会暂行条例》。1989年6月,学校制订了《教师评价方案》。《方案》将教师素质、教师工作、教学常规、教学效果等量化为三级指标,按平时、学期、学年进行评价并进行结果处理。这个方案试行近10年,并不断完善,使教师评价工作逐步趋向客观、公正。1990年3月,二届二次教代会通过《工作量奖及职务补贴办法》。同年9月`,学校制订了《班级评价方案》。《方案》奖班主任工作、学生干部作用、班风、学风、体育卫生等分为优等标准和一般标准,按两类指标进行量化并作出结果处理。1992年12月,公布了《教师工执行职业道德规范暂行规定》。1994年3月,学校制订了《教学管理暂行规定》。1995年11月,四届一次教代会通过了《若干制度修正案》、《关于开展社会主义精神文明活动实施方案》。1998年2月,制订了《部门及中层干部评价方案》,《方案》明确了部门及中层干部职责及工作评价标准,规定了评价办法和评价结果处理。这些规章制度的逐步完善和贯彻执行,维护和加强了学校正常的教学法秩序、工作秩序和生活秩序,保证了学校教育改革各项工作的顺利进行。

第二节 构建素质教育模式  形成三个特色

1993年,国家颁布了《中国教育改革和发展纲要》。实施素质教育,成为学校的重要课题。学校坚持从实际出发,努力构建具有吴中特点的素质教育模式。学校实施素质教育经历了一个不断实践、不断认识、不断提高的过程。

一、       试行“一主两翼”办学模式

 1998年以来,学校教学质量不断提高,但是,近半数不能升学的学生处于“陪读”地位,没有得到应有的教育和培训,这成了当时学校发展中的一大“困惑。1993年3月国家颁布了《中国教育改革和发展纲要》,明确提出“应式教育”向“素质教育”转轨。学校及时组织教职工学习《纲要》,讨论研究实施转轨的途径和方法。同年5月,学校讨论通过了试行“一主两翼”办学模式的决定。所谓“一主两翼”,就是以文化知识教学为主,以开展劳动技术教育和渗透职业技术教育为两翼,全面提高学生素质,努力形成学校特色的办学模式。根据这个模式的要求,学校把德育、体育、劳动技术教育、美育等放在学校工作应有的位置上。学校组织教师参观了吴家山台商投资区,让教师了解经济建设和社会发展对人才多样化的要求;并确立“使每个学生成人成才”的教育思想,要求教师从学生一进校起就帮助每一个学生寻找自己的发展位置,发现和培养学生的特长。同年6月,区教委和区劳动局批准了学校《关于试办综合实验班的报告》。9月份新学年开学后,在高二年级采取了“分流”形式,试办了艺术、微机、足球等专业的综合实验班(后称“特色班”),在普通高中渗透职业技术教育,培养多规格多层次的人才,同时强化普通班的劳动技术教育,广泛培养学生的劳动技能。

1995年7月,首届艺术班32名学生毕业,27名学生升入艺术院校。这些学生中考入学成绩平均450分,进入艺术班后,由于降低了文化课的要求,发挥了学生特长,使他们的积极性和潜力得到充分发挥。

试行“一主两翼”的办学模式,促进了学校对教育思想和方法的研究,为以后的“成功教育”思想的确立奠定了基础;试行“一主两翼”的办学模式,使学校摆脱了单一文化升学模式的束缚,拓宽了人才培养的渠道。

二、构建“成功教育”模式

1994年6月,三届四次教代会通过了“认真贯彻《纲要》,全面提高学生素质”的决定,初步确立了“面向全体学生”的办学思想,规定了学生“全面发展”的方向。“两全思想”的确立,学校经历了“面向中等生——面向中差生——面向全体学生”的过程,经历了由应试教育向素质教育逐步转轨的过程。1993年以前,为大面积提高教学质量,学校提出了“转化中等生,扩大优生面”的意见,这种思想路虽然为更多的学生升学起到了积极的作用,但仍然是“着眼于单纯选拔”的应试教育思想。从1996年开始,学校全面取消了“分快慢班”的作法,给每个学生平等的教育环境,在教学上提出了“面向中差生”,让学生“站在同一起跑线上”,从而,使学校从办学思想上贴近了素质教育关于“面向全体”的要求。

1998年以来,学校组织广大教职工学习邓小平的教育理论,总结正反两方面的经验和教训,初步构建了“以全面提高学生素质为目的,通过端正教育思想、改进教育内容和教育方法,营造适合各类学生主动发展的环境和条件,最大限度地开发学生的潜能,发展学生的个性和特长,帮助每一个学生在德智体等方面取得相应成功”的素质教育模式——“成功教育”模式。

1998年5月《文化报》刊载题为“希望之星从这里升起”的文章,报道了学校有关素质教育的消息;同年秋,学校在新入学的高一年级中选定4个班为“成功教育”实验班进行成功教育的实验;11月,武汉有线电视台在新闻节目中分上、下两集介绍了学校实施素质教育的情况;12月,学校如开了“成功教育”研讨会,总结前段工作。近一年的实践证明,由于认真实施了“成功教育”,使学校素质教育出现了良好势头。

三、形成三个特色

1992年初,学校加强对特色教育的研究,并在当时的高二年级挑选了7名文化成绩差但爱好音乐的学生,采取课余时间进行专业培训,1993年这些学生参加高考,5名学生考取了武汉音乐学院或江汉大学音乐系。这个试验的成功,增强了学校发展特色教育的信心。

1993年学校“一主两翼”办学模式的确立和特色班的开办加速了学校特点教育的形成。

1995年11月,学校将“形成劳动技术教育、艺术教育和足球运动等三个特色”作为奋斗目标列入《三年发展规划》。通过三年的努力,学校的三个特色基本形成。

1.  劳动技术教育

1991年9月,学校劳技教育步入正轨。各年级配齐了专任教师,课时达到部颁要求,建立了四个实验室和两个校外劳动基地。劳技教育坚持“五结合”的教学原则,努力提高学生的动手能力。每年学生的技能操作合格率达到100%,在省、市劳技竞赛中频频获奖。1991年在全市“识图制图”竞赛中获得团体总分第一名,并在武汉市产生较大影响。其后在武汉市历届劳技竞赛中获奖面占全部奖项的一半左右。在首届“湖北省新宝杯无线电制作竞赛”中获团体总分第二名,第二届,第三届分获得团体总分第一名。学校劳技教育注重科学研究。作为改革实验学校,樊友明和刘小旺等参加了由南京大学主持的国家教委“八·五重点科研课题《普通中学开展劳动技术、职业技术教育研究》的研究工作。他们的研究方案《探索“一主两翼”的办学模式,全面提高学生素质——办学模式改革方案》被武汉出版社收录入国家教委“八·五”重点课题项目成果《中小学运动技术职业教育研究》一书,并被评为省一等奖。“九·五”期间学校参观与国家重点课题的子课题《劳动技术教育场地设施研究》。

在由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,学校劳技教育发挥了育人的特殊功能,促进了学生全面素质的提高,同时受到各级教育行政部门的重视和肯定。1994年4月,市劳动研究会年学校举行,学校在会上介绍了重视和发展劳技教育的经验。1995年11月,在汉参加国家教委劳动技术、职业指导研讨会的代表100余人到学校参观。学校向代表们介绍了经验。国家教委普教司副司长金学方充分肯定了学校劳动技术教育的成绩。1996年1月,;学校被为“湖北省普通中小学劳动技术教育先进单位”。

2 艺术教育

学校艺术教育采取“普及与提高”相结合的方针,在开展群众性艺术教育活动的同时,开办艺术特色班。1994年5月,学校首次面向全区初中毕业生招收音、美特长生。以生每年招收30——50名。同年9月,采取“高二分流”的办法组建了“音美专业合一”的首届艺术班。1997年,音、美分开组建两个艺术班。自1998年开始,从新生入校开办艺术班。1993年首届艺术班有音美专职教师各1人,音、美教室各1个,钢琴2台。以后专职教师不断增加,至1998年有音乐、美术专任教师各4人,音、美专用教室名3个,各年级特色班共5个,学生近200人,占学生总数的12.5%艺术特色班的教学工作坚持“文化课、专业课并重”的原则,教学质量取得意想不到的效果。三届艺术特长班会考勤合格率达到100%,长学率达到90%左右。100多名“升学无望”的学生跨入艺术院校。

学校艺术教育培养了一批艺术活动骨干,在全国省、市全国省、市艺术竞赛中频频获奖。在美术、书法竞赛中,先后获得省“庆回归”师生书画大赛两个银奖、全国“秦俑杯”书画摄影赛三等奖、全国第二届“十佳杯”书法美术大赛绘画佳作奖、优秀奖和书法三等奖。1995年以来,200余人次在全国、省、市演唱比赛中获奖。其中1995年9月学校获武汉市优秀文艺节目和合唱比赛两个一等奖。同年11月获得省第四届鹤艺术节小合唱三等奖。1997年4月,刘瑛同学赴北京参加首届中华校园歌曲电视大赛,获得武汉地区中学组唯一的一个二等奖和优秀歌手的称号。

学校从1980年开始,坚持十余年在高一年级开设书法课,由书法家吴曦教师执教,受到学生广泛欢迎。

从1998年开始,学校对广播艺术类考生进行考前培训,当年有4名学生考入北京广播类院校。

3. 足球运动

学校在前70年代就开辟出比较标准的标准足球场,学生足球活动形成风气,但水平不高,最好成绩是1994年取得的武汉市中学组第五名。1995年,在全国中学生足球赛的带动下,足球活动火爆起来。学校因势利导,成立了“绿茵工程”办公室和少年足球业余俱乐部,狠抓普及活动,做到了“班班有足球队,周周有足球赛”。同时,开办了足球特长班,努力提高竞技水平。1995年9月,学校因与武汉市中心业校联合办学,建立起83年龄组男子队,10月,在全区小学生中挑选18名女生组成女子足球队。两队合一组成了一个足球特色班,聘请了两名专业教练任教,学校的两个体育教师任助理教练。足球特色班实行全封闭管理,坚持半天上文化课,半天训练,学生足球技术水平迅速提高。

1995年11月,在武汉市中学生足球锦标赛中,年仅十二、三岁的女队员初生牛犊不怕虎,战胜了包括高中队在内的全部对手,获得冠军。以后一发不可收,在武汉市“晚报杯”、锦标赛中战无不胜,至于1998年成为女足“五连冠”。1988年8月,女队代表湖北省出战在辽宁丹东举行的全国中学生足球锦标赛,获得第四名,并取得全国第七届中运会足球赛资格。1999年7月在广州举行的全国第七届中运会足球赛中,女队获得了第四名,实现了省教委出的“保8争4”的目标。

足球特色男队在中心业校训练6年,有比较扎实的足球基础。来学校后随着年龄的增长,球技迅速提高。1996年2月,中南地区中小学“中煤杯”赛在我校举行,男队勇夺冠军,以后又两次获“武汉晚报杯”初中组冠军,湖北省“拼搏杯”亚军,全国甲A三线队第三名等。1998年9月26曰,足球班男队在“李宁杯”全国少年俱乐部足球联赛总决赛中以0:1负于上海三百集团队,屈居亚军。当天,细雨蒙蒙,10多辆公交车载着1300余名师生开赴中南财大运动场,为校队呐喊助威。中央电视台现场直播了这场比赛,中国足协副主席张吉龙观看了比赛并颁奖。

足球活动的广泛开展,促进了教育方针的贯彻,增强了学生的体质;足球活动成了学校一张亮丽的“名片”。1995年以来,国家、省、市电视台和报纸经常报道学校足球活动情况。大大提高了学校的知名度。足球活动成为学校对外交流的纽带。1996年7月,日本大分市少年足球代表团访问学校,并进行了两场友谊赛;1997年5月,香港少年足球队来学校参加“回归杯”友谊赛,使学校“庆

回归”活动达到了高潮。

在重视和发展足球运动的4年多时间里,也遇到一些困难和问题,如场地、经费以及学生文化课学习困难等问题。

学校的特色教育,不是局限于办几个特色班,而是坚持面向全体学生,着眼于普及。例如学校不定期地在校内举办书法、绘画和摄影赛,在橱窗中展览学生的作品;每学期组织班队参加校“希望之星杯足球比赛”,从1995年秋至今已进行了240余场比赛活动。正是在活动普及的基础上,才形成学校教育的三个特色。

要办出特色,必须有一支水平较高的专业师资队伍。1993年,学校充实了劳技教师,将其从物理教研组中分离出来,组建了劳技教研组;1994年后陆续调进音、美教师共8人;1995年以来后聘请了3名专业足球教练。这一支有较高水平的教师(教练)队伍,是提高教育质量、形成特色的关键。

1998年7月,新华社《瞭望》周刊(海外专刊)载文《突出学生个性,注重特色教育》报导了学校培养学生特长的情况。

第三节 加强教师队伍建设,全面提高教育质量

教育质量是衡量学校办学水平高低的重要标志,而教师是搞教育质量的关键。10年来,学校以提高教师自身素质为目标,加强教师队伍建设;遵循“全面贯彻教育方针”的要求,全面推进各项教育工作,使学生在德、智、体诸方面得到了较为充分的发展。

一、加强教师队伍建设

建立一支队伍精干、素质优良的教师队伍是学校实施素质教育的根本大计。从1988年以来,学校采取多种措施,加强了教师队伍建设。主要措施有:

1、构筑学校精神文化大厦

学校精神文化建设是教师队伍建设的核心和灵魂。多年来,学校把铸塑具有鲜明时代特征和学校个性特点的校园精神放在首位,努力培养教师健康、向上的精神风貌。

学校处于城郊小区,人口20万,文化教育基础薄弱,生源比较差,加之城乡差别,容易使人产生无所作为的思想和畏难情绪。因此,要想办学有所作为,学校首先需要一种积极向上的精神面貌。学校针对这个实际,经过反复探讨求证,于1995年确立了“平和向上”的立校个性:既要面对现实,保持谦和平静的心态,又要敢为人先,保持积极进取的精神。学校把这种精神寓于主题雕塑之中,使师生员工时时以此为训。依据这个校训,学校制定了“政风”——要求干部“尊重教师、严格治校”;制定了“教风”要求教师“热爱学生、严谨治学”。学校在教师中持续地开展师德教育,鼓励先进,树立榜样,引导广大教师为学校发展建功立业。在学校精神的熏陶下,一个集体荣誉感强、体现较高群体精神文明和道德风尚的教师队伍形象逐步树立。

  2、完善激励机制

  经过10年工资制度改革,吴家山中学形成了一套全方位,多层次的结构工资制度。这套工资制度,覆盖了学校所有的工作,体现了学校对教职工的全面要求。这个制度激励教师既做好教学工作又参与学校管理,既教书又育人,既要优化工作过程又要实现工作目标,既要多做工作又要做好工作,既要立足现实劳动,又要注重长远的提高和发展,既要发挥个人潜能,又要发挥集体智慧。

  学校在改革工资制度的过程中,始终注意了如下三点:一是方向性。学校坚持开展以“敬业奉献”为主题的师德教育,帮助教师端正方向,正确对待物质利益,克服物质鼓励的副作用。二是导向性。学校多年来班主任津贴保持了较高水平,这对鼓励教师担任班主任做好德育工作起着导向作用。三是制度化。结构工资的制订和修订必须通过教代会,领导者个人无权随意更改。

  吴家山中学改革工资制度,充分地持久地调动和保持了教职工的工作积极性。在学年工作安排时,经常有教师争课时,争当班主任;感冒流行季度,出现了数位教师在门诊打完吊针回校上课的现象。

  3、落实着眼未来的人才培养制度

  教学骨干不是天生的,关键在培养和锻炼。学校多年来把“着眼未来,提高教师整体水平”作为一项战略任务来抓。例如1997年以来学校拿出近10万元送14名教师读研究生;坚持开展“老带新”、“一帮一”的活动;坚持岗位练兵,培训教师;还举办见习教师的长期培训班以及“学普通话”、“学微机”短期培训班等等,均取得良好效果。近几年来,学校还大胆启用青年教师,让他们在关键岗位上锻炼成长。例如1995年,学校力排众议,决定让8位青年教师全部上高三,结果他们在老教师的带领下,创建了学校高考成绩新纪录。

  4、实行了不拘一格的人员补充制度

  为了适应学校日益扩大的办学规模和新的办学模式,学校不拘一格选聘教师,优化了教师结构,提高了教师的专业水平。1996年,学校选聘5名高中骨干教师,返聘5名有经验的退休教师,引入1名研究生和1名独唱演员,还向社会聘用一些专家担任特色班专业教师等。这些措施的执行,优化了教师队伍。

  学校加强教师队伍建设,提高了教师的整体素质。至1998年,甘大旺等3名教师被评为特级教师,魏其国、何建明、张新民等8名教师被评为市学科带头人或优秀青年教师,12名教师加入了中国共产党,涌现了全国优秀教师刘顺英、省优秀班主任彭伟、省优秀教师杨贻媛、市“十佳师德先进教师”郭德明等先进典型,教师的整体素质得到较大提高。

  刘顺英,女,1942年6月生,1964年毕业于武汉师范学院,从事生物教学工作。在30多年教学工作中,她尽职尽责,以科学精神和献身在教育第一线精心耕耘,使所教学生茁壮成长。她1983年被评为市“三八”红旗手、优秀共产党员,1989年被评为全国优秀教师,1993年被评为市学科带头人和省级教师,其事迹刊登在《武。。汉教师风采录》上。

  教师队伍建设虽然取得了一定进展,但还存在着一些其亟待解决的问题。一是青年教师过多,到1998年,35岁以下青年教师占121名专任教师数的55%,产生这些问题的原因除了学校规模的迅速扩大外,学校对教师业务素质的提高抓得不力也是一个重要原因。

  二、加强德育工作

  1988年6月全国德育工作的领导。1989年“六四风波”中,由于加强了学生德育工作,学校政治形势稳定,受到区委大会表扬。同年9月,学校增设年级组,聘请年级主任,加强对年级德育工作的领导。1991年2月,学校制订了《关于教学渗透德育的要求》。同年8月,学校增设政教处,加强了德育工作的管理。1992年10月,学校党总支在三个年级设置年级党支部,加强年级学生思想政治工作。在1992—1995年和1995—1998年两个发展规划中,都提出了加强德育工作的措施:坚持“德育为首”的指导思想,优化以班主任为骨干的德育工作队伍;改革德育工作方法,完善德育的考核、评价、奖励制度,形成德育工作的活力;深入开展思想政治教育,广泛开展社会实践活动,加强课堂教学渗透德育的工作;持久地开展学行行为规范的教育和训练;努力提高德育工作效率;形成优良的校风和学风等等。

  学校德育工作形成四个工作层面。学校建立了以校长为首的德育工作决策层,政教主任具体组织,调控德育的指挥层,年级主任组织、协调本年级德育工作的管理层,班主任对本班德育工作直接负责的执行层。由于学校始终重视德育工作,使德育工作水平不断提高。1993年,学校被评为市德育实体建设先进学校和区“十佳德育先进学校”。1996年3月,武汉市中小学德育工作经验交流会在学校阶梯教室举行,市教委领导、部分中小学干部和教师100佘人参加会议。学校在会议上介绍了题为《注重“四性”,努力提高德育工作效率》(“四性”即抓认识注重方向性,抓队伍注重全员性,抓活动注重实郊性,抓环境注重教育性)经验。会上,学校被授予“武汉市中小德育示范学校”的称号。会后,代表们观摩了学校的校园文化活动。

2.开展社会实践活动

《中学德育大纲》颁发以后,学校认真学习贯彻《大纲》精神.依据《武汉市中学德育实体建设基本要求》,在总结学校风80年代德育“序列化”的经验上,学校确立了跟据学生实际开展不同层次的教育活动:高一年级着重进行“良好行为规范的养成”教育;高二年级着重进行“人生观”教育;高三年级着重进行“理想前途”教育。1988年青5月4日,高二(1)班首创自行车环湖拉练活动,以后学校每年都有组织学生参加自行车环湖拉练活动。从容不迫1992年起环湖拉练被定为学校的传统社会实践活动。环湖拉练活动培养了学生吃苦耐劳、勇往直前的精神,让学生亲眼目睹改革开放以来东西湖日新月异的变化,树立热爱湖乡、热爱祖国的思想。1989年9月,高一年级200余名学生参加军训,从此军训也被定为学校的传统教育活动。新生入学一周的边训,请中国人民解放军用87071部队的官兵进行校言传身教,讲授国防军事知识,操练军事技术,进行队列队训练和打靶练习,参观营房,让学生学习解入军的好思想好作风,树立正确的人生观,加强组织性纪律性,为高中阶段的学习开了个好头。同年月日10月,学校与87071部队签署《军校共建精神文明协议书》,正式明确了军事共建关

1991年1月,学校历史教研组抓住当年中国共产党70周年、辛亥革命周年等历史事件,对学生进行爱国主义教育,举为了一系列讲坐。同年3月,学校与武汉长江变压器厂,东西湖区园艺所等单位明确了共建关系。学校有计划的组织高二学生开展社会调查,回校后采取汇报、演讲等形式进行交流。1999年4月,高二年级500余名师生分成60个小分队,由学生自行组织,自带干粮,步行15公里以上,深入到工厂、大群众队和农户调查,获得了真知灼见。

校团委组织学生下场开展扶贫活动,1998年月日与慈惠农场最偏远的贫困户“结对子”,送物品、送文化、干农活,受到农工的好评。

组织学生参加社会实践活动,推进德育实体建设,补充了学校德育工作的内容,改进了德育工作方法,培养了学生“热爱家乡、热爱人民、服务社会”的公民意识。

3、开办学生业余党校,培养高素质学生

1995年4月10日,学生业余党校第一期培训班开学。学生业余党校是在学校党组织的领导下,由校团委具体组织的。4年多时间里,已办了5期,参加党校学习的学生共有370多人。他们在党校里学习党的基本知识,学习邓小平理论,用入党条件严格要求自己,其间已有210多学生向党组织递交了入党申请书。1996年5月29日,高三学生董定银被批准入党,他是学校历史上被接收的第一名学生党员。1999年,共计10名学生加入中国共产党。

由于学生业余党校工作突出,1998年被团委市委命名为武汉市学生业余示范党校。

4、加强针对性,培养学生的“三自品质”

1995年以来,随着学校办学规模的扩大,后进学生的人数也相应增加,一部分后进生由于入学成绩低,在学习上屡战屡败,逐步对学习失去信心,有的还发展到行为上失去自控。针对这个实际,学校加强了对学生“自信、自强、自控”心理品质的教育和培养。

培养学生自信收的主要途径和方法是“一个认识、两个改变、三个结合”。一个认识,就是用学校“平和向上”的精神帮助学生正确地分析和认识“自我”;两个改变,一变单一的考分评价为德智体综合评价;二变一个标准评价为适应学生起点、鼓励学生进步的多元评价。对学生的综合评价,既有“第一流学生”的评选,既有思想表现方面的,也有特长方面的;对学生学习上的鼓励,改过去“鼓励高分”的作法为“鼓励进步”,着重表扬那些学习进步大的后进生。三个结合,即与理想前途教育结合,与立志成材教育结合,与心理健康教育结合,引导学生正确对待高考,准备走多种成才的道路,并学会用科学知识维护自身的心理健康,从而形成自信心理。

培养自强品质主要结合社会实践、学习实践活动进行,引导学生在艰苦环境中磨练,体验“成功需要艰苦奋斗”的道理。

培养自控品质主要是结合行为规范的教育训练和各类学生评比活动进行,帮助学生形成用党和国家的要求自觉规范行为举止的心理品质。

10多年间,由于学校认真加强德育工作,促进了学校良好校风和学风的形成,涌现了一大批好人好事和优秀学生:1989年7月8日,高三(3)班学生郑建国在其住宅区冒着生命危险扑灭火灾,避免了一场严重事故的发生。1990年1月3日,高三(1)班学生王罡不顾个人安危,只身一人解救被4名社会青年围困的一名女生。同年3月4日,武汉市人民政府授予郑建国同学“雷锋式的好学生”称号,授予王罡同学“学雷锋先进学生”称号。同年8月4日,学生秦俊在晚上12时许,只身一人在东西湖大堤上扭送一犯罪嫌疑人去公安机关并受到区法院通报表扬。1992年3月,高二(5)班严勇刚等5位同学结素不相识的骨结核者钟秋芝捐款170余元,钟给学校来信表示感谢。1993年4月,高三(4)班学生李小曼被授予“武汉市十佳中学生”称号,同时被评为“湖北省三好学生”。同年10月,高一年级“学雷锋小组”的7名学生坚持为孤寡老人余大婆义务服务,区公安分局给学校送来匾额予以表彰。12月,全校教职员工响应学校救助高二(2)班患心脏先天破损病的谢翠萍的倡仪,连同学生和学校共捐款4641元,评选出自1978年以来学校10名优秀毕业生,他们是:李革、喻永哲、李小曼、韩志龙、王罡、秦俊、郑建国、黄志辉、祝志军、傅洁等。1997年11月,学校命名1996届、1997届学生已是中共预备党员的董定银、王新萍、项歌德、蔡阿玲等为“第一流学生”,并在全校学生中开展向他们学习的活动。

三、推进教学煤作

1988年以来,学校继承“以教学为主”的传统,采取多种措施,积极推进教学工作,努力提高教学质量。特别是1993年以后,学校注意通过教学工作,面向全体学生,实施素质教育,促进了教学改革的发展和教学质量的提高。

1、加强教学管理

1990年以来,教导处严格教学管理并指导年级抓好集体备课、教研组组织好教研活动。1993年以后,学校逐步完善了教学管理、教学研究制度,使学校的教学管理逐步规范化、制度化。在学校人事制度改革的推动下,学校注重了教师的优化组织。对学年教学人事安排取慎重态度,在广泛征求意见的基础上,本着“兼顾班主任工作和教学工作”、毕业班工作和非毕业班工作、保证教学质量和培养青年教师等原则,合理配置教师,形成教师合力。教务处采取检查、抽查等形式,对教学过程进行监督和指导。从1993年开始,教务处组织“评教评学”活动,并将此项活动与教师工作评价结合起来。每学期期末,组织学生代表对学生所接触的教师地教学工作进行评价,并填写评价表。学生的评价结果由教务处个别通知教师。实行教学民主管理,促进了教学过程的优化。

2、落实课程方案

全面落实国家颁布的课程方案是学生全面发展的可靠保证。1993年以来,学校注意优化学科课程,加强活动课程,开发隐形课程,保证了学生的全面发展。

学科课程是课程结构的主干。学校注意克服“应式教育”的影响,在开齐必修课的同时,逐步开设了音乐、美术、文学、花卉等欣赏课,国防教育、法制教育、科技活动课等。从而,使学校的学科课程日益完善。

活动课程是全面育人的重要课程。10多年来,学校重视学生课外活动的安排和组织,从1998年开始初步形成活动课序列,并逐步做到了“有计划、有准备、有考核、有评定”。开展活动坚持了多样性,有社会活动、学科活动、体育活动、艺术活动、科技活动、劳动和服务活动等7个方面20余种活动课程。开展活动也坚持了灵活性,允许学生根据自己的兴趣和爱好选择活动,不同类别的学生可以定期更换,这样既可以发挥学生的个性特长,又可以开阔学生的眼界和思路。同时,开展活动坚持了自主性,尽量让学生自己组织活动、开展活动,以培养学生的组织能力和独立活动能力。

隐形课程包括学校的环境、风纪、人际关系、信息舆论等等,它对学生起着潜移默化的影响,是学校不可或缺的教育因素。学校注重增加隐性课程的教育性和知识性,并引导学生主动接受积极的教育。1995年在园林建设中,学校发动学生给园林景点起名立意,学生的132件来稿就反映了学生主动参与活动、自觉接受教育的过程。

3、坚持开展教研活动

备好课是上好课的前提。为了提高集体备课活动的效率,1989年制定的集体备课制度规定了“确定专题—集体备课—上公开课—评仪小结”的活动方式。1990年针对教研活动开展得不够广泛的实际,学校对教师的教研活动提出了“三个一、一个七”的基本要求,即要求每一位教师每学期写一份教研计划,上一节试验课,期末写一篇总结或论文,同时一学期听其它教师7节课。这个基本要求,突出了上课这个环节,体现了学校“以课堂教学为中心,广泛开展教研活动”的指导思想。近10年来,广大教师“基本要求”的参加率达到90%以上,教研活动逐步形成风气,促进了教师教学水平的提高,促进了教学质量的搞高。在教研活动中,老师们创造了一些新活动方式和内容,取得了较好的效果。如物理组成的“对比研究法”、生物组的“专题研究法”等。但在教研活动中,少数教师存在着“完成任务”的想法,加之有时组织工作落实不够,从而降低了活动效率。

1995年以后,教学研究的中心课题是“改革教学方法,提高教学效率”。1998年,以“发挥学生的主体作用”为主要内容开展课堂教学研究。教务处修订了课程教学评估标准,组织了文、理两个评估小组,在全校广泛开展课堂教学评优活动,有力地促进了课堂教学质量的提高,并为通过省级课堂教学督导评估作了较充分的准备。

4、培养学生个性和特长

1992年在学习成绩较差的学生中培养艺术特长的成功事例,给学校一个启示是:学习差的学生并非一切都差,仍然有其个性特征。问题在于我们能否尽早发现他们身生“最强的一面”并加以引导和培养。1993年学校通过《三年发展规划》提出了“使更多的学生形成特长和专长”。1995年学校制定的学风为“努力学习、全面发展、形成特长、争创一流”,规定了“形成特长”是学生的努力方向之一。从1996年起,每年新生进校,学校就对他们的个性特征进行全面调查,引导每个学生找出自己的特长,找到自己的发展位置。学校通过课堂教学实施“因材施教”,通过开办特长班、短期培训班和活动课,为学生发展个和特长创造条件;1998年学校表彰了8个方面100多名特长生,鼓励学生展特长。有了适宜的环境和条件,学生的个性就得到了充分的发展,创造了相对他们基础的“卓越成绩”。1995届毕业生越杰伟,入学文化成绩很差,但她具有较强的组织能力和一定的艺术基础。发现了这两点,学校就推荐她担任学生会主席,并在音乐上进行培养。由于个性特长得到充分发挥,毕业时她以优异的成绩考入武汉音乐学院,并担任了院学生会主席和学生党支部副书记。

5、努力提高教学质量

由于种种原因,学生的生源一直差,至1999年,学校的生源水平仍处于全市重点中学的下游。其特点一是基数大,1998年新生达到540人;二是优生少,每年达到省重点中学入学分数线的学生仅20人左右。1997年以前,每年在全区“择优”200人左右,招收体音美特长生50名左右,在吴家山二中按略低于全区普高线录取100人左右,其余为收费生,1997年区教委取消了吴二中的“二道线”,但对生源水平没有影响。

面对基础差且“多层次”的生源状况,如何努力提高教学质量,10多年来,学校和广大教师作出了艰苦的努力,取得了较为明显的效果。

1989年,高考上省线31人,升学率达到52.7%,打破了80年代后期高考上省线在20人左右徘徊的局面。1990年跌落至16人,1991人年反弹至32人,祝志军高考成绩列省文科第14名,成为历史上第二个录入北京大学的毕业生。通过这三年的教学实践,学校发现了学科结构不够合理的问题。通过加强数学、物理等薄弱学科,使教学质量有了新的突破,1992年,上省线达到40人,黄志辉高考成绩列全省理科第11名,成为历史上第一个录入清华大学的毕业生。当年7月,学校在武汉高中教育工作会上介绍了《优倾学科结构,提高整效益》的经验。

1993年学校上省线保持了40人,傅洁高考成绩获得省文科第三名,在武

汉市产生了一定的影响,被市教研室誉为“能把三类面粉揉成一级馍”。学校在市高中教育工作会上介绍了《提高中等生,扩大优生面》的经验。这个经验全面地总结了几年的教学工作,包括“提高心理素质、坚持打好基础、加强薄弱学科、提高复习效率”等。

1993年上半年,学校组织广大教职工学习和贯彻《中国教育改革和发展纲要》,逐步提高了“面向全体学生,全面提高教学质量”的认识。在教学中贯彻“两全”思想的问题提到了教学工作的议事日程。其后逐步提出了一些措施,主要包括:采取平行分班的办法,使学生有同等的教育环境;加强高一、高二教学工作,切实打好基础,实行分层推进;重视会考科目,保证每一个学生完成高中学业任务。1994年,学校在高一年级实行平行编班,老师们认真加思想教育工作,高一、高二年级的教学基础打得比较牢实。1997年416名学生参加高考,上省线158人,上市线以上人数合计258人,升学率达到62%,在教学上较好地实现了“全面提高教育质量”的目标。

10年来,学校的文科教学具有一定优势,文科升学率多次名列全市前三名,1998年上少线45人,上线数列全市中学第五名。“文科优势”主要原因一是师资比较整齐,二是注意了挑选具有学习文科特长的学生。

学科竞赛取得较好成绩,1995年以来,语文、数学、物理、外语、生物等学科共计获得全国竞赛奖25个、省级和市级一等奖共68个。1992年李小曼和黄莉分获市第八届楚才杯作文竞赛一等奖,在颁奖大会上,李小曼代表全市获奖学生发言并接受了《长江日报》记者专访;1995年张喜逢获得第二届中国中学生英语奥赛一等奖;1998年高博获得第九届全国“希望杯”数学竞赛银牌,等等。

四、搞好体育卫生工作

学校认真贯彻《学校体育工作条例》和《学校隆重开幕作条例》,教务处分工管理体育课教学,政教处管理卫生工作和群体活动。

体育工作。学校全面执行《学校体育工作条例》。首先在各年级开齐开足体育课。体育课老师开展了教学研究和教学改革,努力提高课堂教学质量,同时广泛开展体育课外活动。1995年以后,以年级为单位组织篮球赛、足球赛形成制度。除个别年度外,坚持一年召开一次田径运动会。为提高学生做广播操的质量,学校将广播操列入班级日常工作考核内容,天天检查,月月评比。1995年,学校参加全区广播操比赛,获一等奖;1996年,参加武汉市万人广播操比赛,获得优胜奖。1995年以后,学校足球运动水平迅速提高,田径运动水平相对落后。学校提出“以田径为基础,以足球为特色”的策略, 努力发展田径运动。学校开展评选“体育十佳”等活动,调动学生参加田径运行的积极性,各年级成立田径运动队,坚持开展课余训练,使学校田径运行水平得到明显提高。1998提5月。学校首次夺得了武汉市中学生(郊县组)基层学校团体总分第一名,1999年第二次夺得团体部分第一名。1998年学校获市《全民健身计划纲要》优秀组织奖。1995年以来学校向大专院校输送了21名体育特长生。

在抓好学生体育工作的同时,学校工会组织教工做广播操,成立教工篮球队、排球队,定期开展年级教工之间的球类比赛。1997年在区学校教工篮球赛中,学校男女队双双获得冠军。1995年,学校投资3万元,建成教工健身房,组织了交谊舞培训班,培训数达到110余人次。由于学校认真开展体育工作,提高了广大师生的身体素质,学生体育合格率达到100%,体育达标率达85%以上,保证和促进学校综合办学水平的提高。

卫生工作。学校依据《学校卫生工作条例》认真开展卫生工作,每年坚持对学生进行体格检查,定期开展对常见病和传染病的预防和治疗工作,举行健康教育讲座,向学生宣传身体健康、心理健康知识;坚持“每日一小扫,每周一大扫”的清洁卫生制度;加强对学生寝室、食堂及体育课的卫生监督工作。从而使校园卫生条件得到较大改善,促进了师生卫生水平的提高,学生中没有传染病流行现象,常见病患病率逐年降低,近几年来学校先后两次被评为市卫生工作先进单位。

五、开展教科研工作

1993年以前,学校教科研尚处于身发阶段,教育科研活动还没有形成气候。直至1994年10月,学校才第一次编辑印制了《论文集》,汇编教师发表在区级以上刊物或会议上交流的54篇教育教学科研论文;印制了《经验篇》,汇集教师的教育管理经验和先进事迹16篇。

从1995年开始,学校本着“教育要发展,科研必先行”的思想,加强了教育科研这个薄弱环节,动员全体教师以提高教育教学质量、提高自身素质为目的,积极开展教科研工作。以后,教科研的先导地位年年见诸学校工作计划和总结;领导带头搞教科研;教师的教科研成果成为评先晋级的重要条件;每年召开一次经验交流舍近求远,评选教科研先进集体和个人;学校每年投入足够的教科研经费,等等。良好的教科研环境激发了教师的科研热情,使学校的教科研工作走上了正轨。1997年8月,学校正式成立教育科学研究室,具体负责组织全校的教育科研工作。

1995年12月,杨贻媛老师的文教科研结题报告《我是文教师日》被评为“八·五”区级研究成果;1996年8月,武汉市教育科学研究规划小组批准了学校的3个研究课题:《普通高中的班级素质教育研究》、《语文教学隐形德育研究》列入“九·五”市级课题,《普通高中“分流”模式研究》列入“九·五”市重点课题。1997年9月,《劳动技术教育场地设计研究》被列入“九·五”市级课题。1998年6月,《高中普通生‘成功教育’研究》被列入“九·五”区级课题。

自1995年以来,学校开展了6个市级以上课题的研究,一百多篇教科研文章在各级报刊杂志上发表,一支老中青结合的教科研队伍已经形成,涌现了甘大旺、谈树权等一批教科研带头人,学校教科研工作得到上级肯定。1997年6月成为武汉市首批“教育科学研究实验基地”。

第四节 抓住发展机遇  改善办学条件

  良好的办学条件是学校“多出人才,出好人才”的可靠保证。1995年全国中学生运动会和其后的争创示范学校等给学校改善办学条件提供了机遇,主观努力加上客观机遇,使学校办学条件得到较大改善。

一、       承办全国第六届中运会足球赛

1993年底,得知全国第六届中学生运动会在武汉举行的消息,为了争得这个发展机遇,学校师生千余人联名争办中运会。1994年3月,学校被选定为全国第六届中学生运动会足球赛场。学校全力以赴,在不影响正常教学的前提下,积极进行赛前的各项准备工作,紧锣密鼓地开展学校建设。从1995年1月开始,全校开展了“中运为我添光彩,我为中运作贡献”活动,提出以“崭新的面貌和优异的成绩迎接全国中运会”。《长江日报》在1995年8月12日《跨世纪的步伐》一文中报道说,吴家山中学全校师生将振奋精神承办中支会作为发展学教育的机遇,校园成为大工地,最多时竟有7支建筑队同时施工。日夜响彻校园的隆隆机声与学生的朗朗读书声构成一曲交响乐。教师们把教学工作抓得更紧,他们说“‘硬件’要飞速发展,‘软件’还得要求更高”。同年5月31日,国家教委体卫司王风处长及全国第六届中运会足球总裁判长李德明等一行4人来校验收足球场。6月12日,原国家教委副主任、全国中学生体协主度邹时炎,国家教委体卫艺司副司长曲宗湖和参加中运会第二次秘书长会议的全体代表80余人到学校视察足球赛场准备情况。8月24—30日,全国第六届中学生运动会足球比赛在学校举行。学校共组织270余名师生参加中运会的组织、接待、宣传、服务工作。湖北省男、女足球队在学校食宿和训练,一共进行了11场足球比赛。比赛期间,学校还同时开展了“一会二队三展”活动(演出一台音乐会、组织小记者队和礼仪队、举办画展、书法展和学校荣誉展)。8月26日上午,国家教委副主任柳斌、普教司副司长金学方、体卫艺司副司长曲宗湖、省教委主任孙德华、副主任朱定昌等领导到学校视察。柳斌为学校题词:“希望之星从这里升起”。同日,全国计划单列城市教委主任一行到学校视察。8月28日,北京市第十个省市自治区中运会体育代表团到学校参观访问。9月,学校被全国第六届中学生运动会组委会和武汉市人民政府评为先进单位。

第六届中运会给学校提供了一次重要的发展机遇:首先,学校赢得了上级的重视和支持,在一年的时间内,市教委授予学校“对外开放”学校称号,区政府、教委给学校投入资金300余万元;其次,调动了广大师生的积极性,增加了学校内部的凝聚力,促进了学校的各项工作,1995年升学率达到65%,上省线69人,创造了历史最好成绩;再次,扩大了学校影响,赢得了社会的赞誉。

二、加快建设步伐,优化育人环境

经过前30年的艰苦努力,学校面貌发生了变化,但仍然与日益发展的教育事业不相适应。加强学校建设,迫在眉睫。1988年8月,学校在全校教职工大会上提出整体办学目标时,即提出要多方筹集资金,用于改善办学条件。1989年7月,因扩班需要,原三层教学楼加层并装修。同年9月,扩建维修男生宿舍9间,增添了1.2万元的仪器设备,维修了教学用房,修建了简易篮球场和自行车棚。同年3月,武汉市教委给学校颁发了“教学仪器装备达国家教委颁布一类标准证书”。1994年4月,学校被评为武汉市校舍管理先进学校。1994年,通过群众的广泛讨论和专家论证,学校制订了建设规划,《规划》体现了“布局规范化,校园园林化”的特点。在一年零四个月的时间里,共计投入资金581万元,修建了面积为729平方米全封闭式的四层女生宿舍楼、面积达2400平方米的综合大楼、400平方米的阶梯教室,建成了规范的足球场。同时拆除了教学区内的三排平房和两个校办工厂,以白色的基调维修装饰了办公楼、教学楼、实验楼、学生宿舍等。校内修建水泥路面4939平方米。从原校门向西位移40米,新建了门房。至1995年8月,学校教学、运动、生活和勤工俭学等四个区域划分明确,道路宽阔通畅,建筑物整齐美观,受到各方的好评。其建设速度被《长江日报》誉为“一月等于一年”。

从1995年开始,以争创市“花园式学校”和省“园林式学校”为契机,学校实施了三期绿化改造工程,增加绿化面积22897平方米。1996年12月,学校被评为“武汉市花园式学校”。到1997年5月,园林绿化改造工程实施完毕,校园内初步形成了三个层面、“六园”(怡园、长青园、栊翠园、曲园、报春园、傲寒园)、“十二景”(假山、曲湖、长廊、六角彩亭、球亭、方亭、半园亭、主体雕塑、全国第六届中运会纪念雕塑、校训片、师训牌和校门外的林荫道等)的园林绿化格局。1997年12月,学校被评为湖北省首批园林式学校。

从1966年开始,学校提出了争创“示范学校”的目标。对照示范学校评价标准,学校加强了教学用房和设施的建设。1997年和1998年,学校先后新建了五层实验楼和四层图书馆各一栋,专用教室,藏书增加到65400册(含光盘读物)。到1998年3月,校务、教务、财产基本实现计算机辅助管理。学校自行设计了校务系统,并添置了计算机车辅助教学、高中试题库等软件。1998年11月,学校投入60万元,增加Hiclass多媒体电脑60台,图书馆电子阅览间、多功能电教室。1999年4月,又投资58万元,完成了闭路电视、演播室和电子监控系统。至此,学校初步实现了教学手段现代化。

但由于94—98年间学生数的急剧增加(700人增到1600人),使生均校舍面积和实验设备略显不足。由于规划和经费等原因。1998年,艺术教学楼没有如期开工。

实施两个“三年规划” 争创“示范学校”

“目标愈快,发展愈快”。从1992年起学校制订并执行了两个“三年发展规划”,从1996年起学校自增压力,提高了对自身的要求,开展了争创“示范学校”的活动。在上级和社会的大力支持下,学校顺利实现了办学目标,推动学校快速、全面地发展。

实施两个《三年发展规划》

1992年10月,三届二次教代会通过了学校制订的《1992—1995年发展规划》。《规划》提出的总体奋斗目标是:坚持为经济建设服务的方向,坚持以改革为动力,坚持全面贯彻教育方针,努力提高管理水平、教育水平和服务水平,团结奋斗,开拓创新,把吴家山中学办成在武汉市有一定影响和特色的社会主义高级中学。主要的目标是实施“5512”工程。即到1995年,高考上省线50人,升学率50%,培养特长生50名,出区级以上优秀论文560篇(累计数),学校创收50万元,修建1栋教工宿舍,教职工奖金在原有基础上翻两番。采取的主要措施有:深化教育改革、深化教学改革、提高管理水平、提高服务水平、拓宽人才培养渠道、优化学科结构、加强德育工作、加强勤工俭学工作、改善办学条件、发展对外关系等10项。《规划》分三个学年实施。《规划》段颁布后,全校教职工群情振奋,反映强烈,纷纷表示要为完成《规划》制定的目标多作贡献,使用规划变成现实。

  经过三年的艰苦努力,《规划》制定的主要目标全部实现。1995年,高考上省线69人,升学率达到65%,学校收入达到157.8万元,面积为3500平方米的教工宿舍如期完成,在1992年教职工年人均奖金的基础上达到了“翻两番”的目标。

  为了推动学校继续稳定发展,实现“面向新世纪,建设新吴中”的战略目标,1995年11月。四届一次教代会通过了学校制订的《1995—1998年发展规划》。《规划》以《中国教育改革和发展纲要》为指导,以改革为动力,以“多出人才、出好人才”为根本目的,团结和依靠广大教职工,完成“1132”工程,使不校办学水平达到省级水平。“1132”工程指的是:高考上省线保优率每年增加1成,办学条件达到达省级水平,形成劳动技术教育、艺术教育和足球运动3个特色,教职工结构工资每年增加二成。措施有:建设精神文明、更新教育观念改革管理体制、完善“一主两翼”,提高“三种水平”(管理水平、教育水平、服务水平)、优化教师队伍、加强德育工作、开辟筹资渠道、改善职工私生活、扩大对外交流等10项。仍然按三个学年分步实施。到1998年,《规划》确定的目标基本完成。1998年高考上省线人数达到167人,超过《规划》规定的每年增加一成的目标;学校取得了省示范学校的复评资格;三个“特色”教育结出丰硕成果;1998年教职工年人均奖金实现了每年增加二成的目标。

二、争创市、省示范学校

两个“三年发展规划”的全面实施和胜利完成,学校的建设快速发展,教育质量不断提高,教职工工作和生活条件得到改善,大大提高了学校的综合办学水平。

  随着学校办学水平的不断提高,学校逐步接近市、省确定的“示范学校”标准。接受督导评估,争创“示范学校”的问题提到学校议事日程上。中学小督评估是地方人世间民政府依据教育方针、教育法规和具体评估方案对中小学校阶段性工作进行评价一项教育活动。它不同于一般性的工作检查,它是依据48个C级指标(即48个方面)对学校三年以上的工作进行全面的考核和评价,并按一、二、三、四等确定学校的等级。对达到一等标准且成绩突出的学校,将被授予“示范学校”称号。湖北省示范学校的评估工作从1995年开始。

  对于争创示范学校,1995年学校尚处于犹豫和观望态度。主要原因是对争创活动的目的认识不足,缺乏自信心。经过区教委帮助和指导,学校湍正了争创的态度,认识到争创活动的主要目的是规范学校的办学行为,提高学校的办学水平,同进可以赢得社会的支持。1996年学校提出了争创示范学校的要求,并得到了市、区教委的支持。同年6月,市教委副主任漆文瑾带领各处室负责人来学校就争创示范学校问题进行调查研究,并表明了“支持争创,保荐入围”的态度;区教委作出了吴中争创示范学校的决定,并提出在硬件建设中教委补助60%的经费等支持措施。

  1997年学校依据“示范学校”的标准,制定了争创计划,动员全校师生积极行动起来,加强薄弱环节,全面提高办学水平。其间,在区政府的关怀下,学校新征地14亩,并开始建设实验楼和图书馆。1998年,学校组织广大教师素质教育的有关文件。开展了教育思想的学习和讨论,在原“成功教育”实验方案的基础上,构建起不校的素质教育模式。同年,初步完成了教学设施现代化的任务,通过近2年的努力,使学校的办学水平达到了“示范学校”的标准。

  1998年底,在区级评、估的基础上,学校接到市督导评估的通知。在总结区评工作的基础上,学校组织干部和教职员工认真学习省督导评估文件,明确了自评的主要目的是“确立先进教育思想,构建素质教育模式”,并确立了“三个结合”的原则,即自评与总结相合、自评与整改相结合、自评与民主管理相结合。根据这个思路,组织全体教职工、学生代表及社会有关人士共计380人参加自评活动。

  第一阶段,我们组织了动员会、报告会,帮助大家提高对督导评估意义的认识,掌握自评的标准和方法。然后,分别组织三类人员进行书面自评。第二阶段,依据自评结果,学校理出了教育思想等三个方面的差距,发动全校师生“全员整改,及时整改”,促进了学校的工作。

  1998年9月16日,省政府督导室副主任纪登训等4人来学校考察,对学校的进步给予了比较充分的肯定。在得到省督导室的认可后,1998年12月15—18日,市政府教育督导室朱复华、李贤瑜等20名督学对学校进行了评估,确认学校达到了市级示范学校标准并取得了省级示范学校复评资格。1999年5月5—9日国家督学纪登训、省督学办主任曾庆宏等16名督学来学校进行复评。省督导组共听课112节,开座谈会10余个,作出了“吴家山中学办学方向明确,办学特色明显,开拓进取,勇于改革,积极探索实施素质教育的新的办学模式,教育质量已走在同类学校的前列”的综合评价,并认定学校达到了省级示范学校的标准,还提出“深化教学改革、化化教师队伍的增加学校投入”的“整改”意见。至当年5月,武汉市中学共评出省级示范学校4所,湖北省中学共评出示范学校10余所。

  从1996年开始的争创示范学校的活动,有力地调动了广大教职工为学校发展作出贡献的积极性;有力地促进了学校综合办学水平的提高;有效地赢得了上级和社会的关心和支持。学校被评为省级示范学校,也宣告学校圆满实现了第二个“三年发展规划”确定的“达到省级办学水平”的总体目标,使学校跨入了新的发展阶段。

  进入90年代,学校呈现全面快速发展的势头:德育工作突出,是武汉市德育示范学校;教学质量稳步提高,会考全科合格率达98%以上,升学率提高20百分点(其中上省线人数按不变的招生计划是80年代的3倍);田径水平进入市先进行列,足球运动达到全国先进水平;艺术教育形成特色,开辟了“多渠道人才培养”的新路;劳技教育处于领先地位,是武汉市“窗口”学校,湖北省先进单位。校园文化活动成绩突出,被评为市“十佳”学校,同时,办学条件得到根本改善,校园环境达到省内一流水平。

  学校的快速发展,得益于党的改革开放政策和全国中运会等机遇,是学校坚持改革和发展、广大师生团结奋斗的结果,也是各级领导和社会各界关心和支持的结果。

  学校综合办学水平的提高得到了上级的充分肯定,1994年,学校被评为武汉市首批综合办学水平先进学校,1998年、1999年,学校分别被评为武汉市和湖北省示范学校。

  新华社《瞭望》杂志、《中国体育报》、《中国青年报》、《湖北日报》、《湖北教育》和中央电视台、湖北电视台以及市报、市台都先后报道过学校的改革和有关工作情况。

第五章   开拓进取 提高办学效益

(1999—2009)

在即将跨入新世纪之际,学校于1999年、2003年、2006年分别召开了第五届、第六届、第七届教职工代表大会,制订了《1999-2002学校发展规划》、《2003-2006学校发展规划》和《十一.五学校发展规划》。规划明确了在今后10年内,把学校建设成为在省市有较大影响的质量上乘、特色鲜明、条件一流的重点高中。

第一节  优化教师队伍  提高教学质量

教学质量是评价学校办学水平的重要标志之一,提高教学质量,教师起着主导作用。学校为了提高教学质量,首先从优化教师队伍着手。在教学过程中全面贯彻教育方针,积极推行素质教育,努力提高教学质量。

一、实行全员合同聘任制度  精减教师队伍

自从1988年10月,学校试行“四制”改革以来,“校长负责制”、“教职工聘任制”、“结构工资制”和“经费包干制”的管理机制已经在全校教职工中形成了共识,大家都认为它是学校行之有效的管理制度。

2000年6月学校为了优化教师队伍,提高教师的整体素质水平,学校采取“民主推聘,合理分流”的方法,在校内推行全员合同聘任制,有16名教师由于教学能力跟不上学校发展的需要而落聘。在区教育局的支持下,将这落聘怕16名教师分流到区内其它学校工作。

二、广泛开展教科研,提高教师的理论水平

学校通过1999年省级示范学校评估后,深切认识到,仅有教育实践,没有教育理性总结和概括,教学水平再提高将难有作为,于是学校作出了加强教科研的决定,学校决定由一名副校长分管教科研工作,增设教科室,并做到了“组织落实,人员落实,经费落实”,在学校预算中单列教科研经费。

2000年学校组织参加了市级重点课题《普通高中办学模式改革研究》的教科研活动。7月专家组进行了结题评审,专家组认为我校的研究成果达到了“全国同类研究的先进水平”。

随之,学校组织全体教师参加“高中成功教育模式”研究,取得了良好的教育效果,2001年2月,在武汉市教育督导工作会议让,副市长辜胜祖充分肯定了我校的“高中成功教育模式”。

2001年,生物教研组在学生中开展“研究性学习”的课题研究活动,后来“研究性学习”教科研活动在全校展开。2002年6月,市教研室组织全市200余名教育在我校阶梯教室观摩了我校高一年级学生研究性学习成果展示活动。我校的“研究性学习”科研成果得到了参加活动的专家领导和老师们的一致好评。

2002年11月,学校依据区教育局“以科研拉动教改”的精神,采取整体推进的办法,组织广大教师开展“自主探究式”课堂教学方式改革实践和研讨活动,使贯彻新课程方案的工作取得实质性进展。在广泛开展高中新课程改革活动中,形成了“自主探究式”的教学模式,产生了127节体现新课程大纲要求的好课和老师们撰写的50余篇论文。

2004年,为了迎接新课程方案的实施,学校在高一年级整体推进“自主探究式”教学方式改革,通过来校听课验收,区教育局、教研室评价“方向正确、措施得力、效果良好”。

2004年学校教科室组织编辑了《走向新世纪》――吴家山中学教育科学研究论文集,收录了从1999年到2004年期间,学校教师在国家、省、市级获奖论文和发表在各级报刊杂志上的优秀论文。论文内容涉及到成功教育研究,开放式德育研究,探究式教学研究,教材教法研究和学校建设管理研究。论文集载了论文69篇,约40万字。

2005年,学校组织教师参入了武汉市教科研规划办公室组织的市级“十五规划”重点课题《自主探究式教学方式研究》和市教育学会重点课题《开放式德育研究》等项教科研活动,学校课题论文《在高三数学复习中如何指导学生搞好研究性学习》被省教育厅评为二等奖。2005年8月,2项教科研课题相继通过了市级专家评审验收。2006年3月《自主探究式教学方式研究》和《开放式德育研究》结题报告论文被武汉市教科研规划办公室评为一等奖、三等奖,12月又分别被湖北省教育厅评为一等奖和二等奖。11月我校被中国教育学会确定为“十一五”科研规划“课题实验学校”。

为了给学校教师广泛开展教科研构筑一个平台,学校决定由教科室主持,于2006年创办了校内教科研期刊《教育文苑》,到2009年2月《教育文苑》已出版15期,它是教师们交流教科研成果的平台,刊载了教师们的教科研论文178篇;它又是传达教科研信息的媒体,向教师们提供最新的教科研动态和信息,使校内教科研活动蔚然成风。教师们的教科研积极性也带动了学生参加教科研的热情。2002年12月,我校学生的两篇数学研究性学习的结题论文在华中师范大学《数学通讯》杂志上发表。2003年7月,经《数学通讯》读者投票评选,我校高二年级杨波等学生的论文《抢渡长江最佳路线的探讨》被评为优秀论文。由于学校在教科研方面做出了好的成绩,学校被评为“武汉市教科研先进单位”。

三、内部培训外部引进,使教师队伍得到充实提高

随着时代的进步,教育现代化发展迅猛,计算机辅助教学日益深入课堂。学校为了让教师们跟上时代发展的步伐,2000年1月,在校内举办了计算机课件制作培训班,学校26名青年教师参加了培训。学校请专家讲课,参加学习青年教师利用业余时间认真学习,使他们的课件制作水平得到明显提高,当年参加培训的教师有7人制作的课件先后获得了武汉市一、二、三等奖,2名教师在全市举行的计算机辅助教学展示活动中,得到了同行们好评。2002年4月,参加东西湖区教育工作会议的各级领导100余人在学校观摩了我校教师们制作的课件,他们一致称赞我校的课件制作水平高,且具有示范作用。为了推广计算机辅助教学,使教学手段更加现代化,2008年,学校投资80余万元,为每位任课教师配备了一台手提式电脑,使学校计算机辅助教学得到全面普及。

学校为了提高英语教学的口语水平。2001年,聘请了一名外籍教师定期来校培训英语教师,2004年学校投资2万多元,聘请加拿大格兰特博士开办了“越洋电话”对英语教师开展语音培训。通过近一年的双边交流学习,我校英语教师的英语对话教学能力得到提高。2007—2008学年,选派雷彩玲、黄玲和刘亚芳等英语教师参加了英国TKT教育组织在武汉举办的英语教师培训班学习。这些活动都有力地推进了我校外语教学水平的提高。

2003年10月,学校制定一系列优惠政策,从广水市引进数学特级教师黄立俊来校任教,黄立俊很快就发挥了带头作用。2004年4月18日在湖北省特级教师教学艺术展示活动中,黄立俊的一节《向量的加减法》展示课,受到了参加活动的专家和老师们的一致好评,扩大了我校在中学数学教学界的影响。在东西湖区领导和区教育局的支持下,学校于2004年6月20日在湖北《楚天都市报》上发布《关于招聘中学特级教师的公告》。这是学校第一次在社会上公开招聘骨干教师。2005年10月学校成功到引进了数学特级教师卢建志,物理特级教师王廷仲,2008年5月又引进了数学特级教师刘忠君。并先后引进了10多名中高级骨干教师,使学校的师资结构得到进一步优化,教师的整体素质得到明显提升。至2009年,学校教师队伍中,有省级特级教师4名,中学高级教师79名。高级教师占学校教师人数的61.2%,学校教师中还有2名市级学科带头人和4名市级优秀青年教师,2名东西湖区首届名师。

四、干部重视教学,坚持站在教学第一线

2000年,学校党委、校长室在全体学校干部中开展了一次“三讲三提高”活动,学校中层以上党政工干部和年级主作,年级书记都参加了这次活动。每个干部结合自己的工作实际“讲责任、讲奉献、讲文明”,然后进行集体讨论研究,从而进一步提高学校干部的“工作责任感、工作主动性和管理能力”。

2001年学校作出了“关于干部深入工作实际的安排”,“安排”明确规定:一、校长书记深入年级,校长樊友明联系高一年级,党委书记吴望华联系高二年级,副校长何建明联系高三年级。校长书记到年级的主要任务是调查研究,指导工作,反映情况,解决问题;二、全体干部都要参加教研活动,全校13个教研组,每个教研组都安排了1—2名党政工团干部,要求每两周干部必须参加一次教研组的活动,了解情况,反映情况,参入研究,协助解决教学问题;三、干部深入课堂听课,规定学校中层以上干部每学期听课不少于20节,其中校长、分管教学的副校长,教务处主任听课不少于40节。多年来,干部深入教学第一线,坚持上课,2004年,党委书记何建明分管高三年级工作的同时还代二个毕业班的物理课,教学副校长黄立俊代二个班的数学课。领导干部进课堂对指导教学、管理教学都起着很好的作用或示范作用。

五、教学水平提高、教学质量取得进步

随着学校教师整体素质水平的提高,武汉市教育局开始安排一些大型的教学活动来我校举行。2001年3月、4月武汉市高中语文新教材研讨会和高三年级政治复习研讨会先后在我校举行。有430余名专家和教师来校参加了这二次研讨活动。我校有三名教师在研讨会上讲了公开课,都受到了入会专家教师们的充分肯定。2002年4月,武汉市高一年级数学教材教法报告会在我校阶梯教室举行。全市近300名教师来校参加了报告会,我校市学科带头人易传安教师在会上作了《平面向量》一章的教材教法报告,得到了到会领导教师们的一致好评。2003年10月,武汉市第11届中学数学年会在我校召开,武汉市中学数学界的精英都聚集在我校学术报告厅,在年会上,我校曾教出高考数学满分学生的青年数学教师刘族刚主讲了公开课,得到了入会专家、学者的称赞。2005年4月,武汉市教育局在我校主持召开了部分高中学校毕业年级复习备考策略座谈会,武汉中学、黄陂一中、汉阳一中等17所省、市重点高中分管教学的校长来校参加了会议。市教育局有关领导,市教科院教研室和综合业务处的负责人出席了座谈会,到会的领导和校长们听了我校高三毕业班的复习课,分管教学的副校长黄立俊在会上作中心发言,介绍了我校高三毕业年级复习备考的主要方法,入会的领导和代表认为我校高三教师的复习课针对性、重点难点把握得当,备考策略科学严谨,具有很高的指导意义。

学校在承办武汉市一些大型的教学活动的同时,也加强了与其他友好学校的交流。2002年10月,我校与汉阳一中,武汉四中、汉南一中等校协商。组成了校际协作体,目的在于加强四校之间的学科教学交流及教学评估,探讨新课程方案的实施办法和推行素质教育的途径。四校协作体促进了各校教学质量的提高。2002年12月,学校樊友明校长应邀访问了法国维耶尔宗市卡山中学,在法国访问期间,樊友明校长和高迪校长签订了吴家山中学与卡山中学《关于建立友好学校备忘录》。

学校教师教学水平的提高还体现在他们参加市级、省级、国家级优质课、优秀教案评比等方面获奖情况。2000年以来,学校20多位教师在武汉市优质课、优秀教案评比中获一、二、三等奖30多人次。2006年10月,陈丽教师在生物优质课评比中,获湖北省一等奖,王蓓蓓教师在数学教学软件评比中获湖北省一等奖,李炳红、郭庆、何敏霞和张侠荣四位教师在优质教案评比中获湖北省二等奖。2008年彭俊老师在优秀教案《构建信息实践模型,绽放学科多元育人魅力》先后荣获省级一等奖、国家级一等奖。彭俊被评为武汉市生物优秀教师。

高素质的教师队伍造就了高素质的学生。近10年来,学生在参加市级、省级、国家级各类学科竞赛中共有1759人次获奖。其中,在语文学科方面,学生们在参加语文知识竞赛、语文规范化知识大赛、楚才杯作文比赛等赛事中,获市级一等奖42人次,二、三等奖154人次,获省级奖项3人次,2004年5月,高三(8)班学生刘利鹏在第五届楚才杯作文比赛中获特等奖。2004年11月,高三年级8班学生谷秧子,在参加首届全华文青春写作新人选拔赛现场命题竞赛中,她的短篇小说《我也不想这样》荣获全国二等奖,这是湖北省参赛选手中唯一的高奖项,谷秧子于2005年1月到北京参加了颁奖仪式。当年,谷秧子写的10余万字的散文集《我的影子》由作家出版社出版。2009年9月18日《武汉晚报》以手绘、摄影插图亲自操刀,“多面手少女推出三部小说”为题,报导了我校高三(11)班学生高晓曦写作出版小说的消息。报导说“高晓曦同学的新作《雨落在旧光阴的原点》由长江文艺出版社新近出版。这是她出版的第三部小说。尤其难能可贵的是,新作《雨落在旧光阴的原点》中手绘、摄影插图也全为她个人原创”。“勤奋而执着她,明确了自己的目标,合理地调节写作与学习的时间,坚持了下来,几年之间便创作了《星之祭》、《泡沫中的影子》、《雨落在旧光阴的原点》等70余万字的小说”。在数学学科方面我校各年级学生在参加高中数学知识应用竞赛、希望杯数学竞赛等赛事中,获市级一等奖15人次,二等奖6人次、省级一等奖12人次,省级二、三等奖14人次,国家级奖项12人次。在外语学科方面,我校学生在参加中学生英语能力竞赛、网络英语竞赛、中学生环境英语小品演讲比赛等赛事中,荣获市级一等奖85人次,二、三等奖436人次。省级一等奖7人次,省级二、三等奖16人次。国家级一等奖7人次,国家级二等奖8人次,国家级三等奖6人次。在物理学科方面,各年级学生在参加应用物理竞赛、中学生物理竞赛中,获市级一等奖87人次,二、三等奖167人次。省级一等奖21人次,省级二、三等奖142人次,获国家一等奖1人,国家级二等奖2人,国家级三等奖15人次。在化学学科方面,学生们在参加高中化学竞赛,化学奥林匹克竞赛中,获市级一等奖43人次,二、三等奖191人次,获省级一等奖8人次,省级二、三等奖39人次。学生们在参加中学生地理奥林匹克竞赛中,获市级一等奖1人,二、三等奖15人次。获省级一等奖3人次,省级二等奖16人次。在生物学科方面,获市级一等奖54人次,二、三等奖91人次,获省级一等奖16人次,省级二、三等奖40人次,荣获国家级一等奖1次,国家级二等奖3人次,国家级三等奖5人次。2003年,刘敏同学进校时是一名“三限生”,由于她的生物学科成绩特别优秀,2005年,她参加全国中学生生物联赛,荣获国家一等奖,2006年刘敏同学作为保送生升入武汉大学。

教师的教学水平整体提高了,学校的教学质量也随之提高。高考是衡量、检验高中学校教学质量高低的重要标准之一, 2001年,我校高考上省线前三批录取线424人,创历史新高。其中上一批重点录取线132人,上二、三批本科录取线292人。张雷同学以664分的好成绩升入清华大学。当年各批次的“进出口率”分列全市40所重点和二类学校的第一位。2002年,学校毕业年级高考上省录取线438人,比上一年又有新的进步。上省录取线前三批的进出口率超过了100%,上第一批重点本科录取线的进出口率为271.8%,上第二批本科录取线的进出口率为216.3%,上第三批本科出口率为174.9%。前三批进出口率分别列武汉市全部26所重点中学第一位。这也是从2000—2002的三年内我校高考进出口率连续三次列全市第一位。2003年我校毕业生高考成绩上本科省录取线357人,上线人数列武汉市重点中学第11位。理科高分人数在在全市重点中学名列前芧。当年参加高考的毕业生王俊以641分升入清华大学。2004年,学校毕业生高考上线第一批本科省重点线134人,理科考生高考成绩达600分以上的有28人,是历届高考高分人数最多的一年。毕业生高考上本科人数485人,占当个我校毕业学生人数的81.1%。我校在武汉市高中数学工作会议中,以《深化教育改革,提高办学效益》为题,在大会上交流了学校工作经验。2005年至2009年,学校每年毕业生高考上第一批本科省录取线的人数都保持在100名以上,毕业生升学率达100%。其中2007年上重点线133人,创历史最好成绩,张昕、丁雯同学双又录入上海交通大学,张宇同学以全国综合分第一名录入中央美院。2008年阮怡周同学以660分的高分录入上海交通大学。2006年以来,连续三年我校复习备考经验都在武汉市高中教学工作会议上作了经验材料交流。

第二节  发展特色  多规格培养人才

社会在日新月异的发展,科学技术突飞猛进,人们的文化教育意识越来越强烈,人民群众对学校教育的要求越来越高。学校要不断提升办学能力,才能适应社会发展的需要,因此学校要多方面探索发展途径。早在上世纪八十年代,学校就试行“一主两翼”的办学模式,即以文化知识教育为主,以开展劳动技术教育和渗透职业技术教育为两翼。在推行这种特色办学模式的过程中,学校在坚持全面贯彻党的教育方针的前提下,逐渐形成了学校的艺术教育,科学技术教育和女足运动三大特色教育。

一、发挥艺术教育特色,培养艺术人才

十年来,学校坚持走艺术教育特色之路,每年开设一个艺术特色班,向全区招收音乐、美术特长生。为了搞好艺术教育的硬件建设,2002年,学校筹集资金420多万元,兴建了一栋实验艺术楼。楼内建了三个专用美术教室,三个专用美术班学生画室,画室内各种设施齐全,楼内建了三间专用音乐教室,18间独立的琴房,每间教室和琴房都配有钢琴。并建有一间宽敞明亮的舞蹈练功房和高雅舒适的演出厅。整栋实验艺术楼为学校艺术特长生培养创造了一个良好的育人环境。

在高水平的音美教师培育下,学生们勤学苦练,充分发挥自己的艺术天赋,在他们参加的各类艺术比赛中硕果累累。我校艺术特色班的学生们近年来在武汉市中小学艺术人才竞赛中,有26人次获一等奖,41人次获二等奖,26人次获三等奖。他们在历届湖北省文艺小人才比赛,国际艺术交流形象展示活动,中华情艺术风采国际交流电视选拔赛等赛事中,有21人次获省一等奖,有34人次获省二等奖,有26人次获省三等奖。2004年8月,在“蒲公英”中国青少年艺术新人选拔赛中,我校学生刘丽菲获声乐类青年组全国决赛金奖,龚璇获声乐业青年组全国决赛银奖,石慧获钢琴类青年组全国决赛银奖,张杨获声乐类青年组全国决赛铜奖。2005年8月,在中国关心下一代工作委员会教育发展中心和文化部文化艺术人才中心举办的首届全国校园才艺选拔赛中,我校学生孔龙、汤俊军二人获高中组声乐类全国决赛一等奖。这届比赛高中组声乐类决赛一等奖全国只有5人,我校就有2人获一等奖,列全国之最。李诚、黄愽艺2人获高中组声乐类全国决赛二等奖。孙倩文获高中组钢琴类全国决赛二等奖。在升学考试中,我校一批批艺术特色班毕业生顺利升入各类高等院校。每届艺术特色班的毕业生在参加高考专业测试中,合格率都达到100%,高考升学率达到90%以上。2005届艺术特色毕业班学生在高考中取得了特别优秀的成绩,美术特长生梁丹以优异的成绩考入清华大学,音乐特长生范青青、范海霞二人以优异成绩录入中国美术学院。

学校长期坚持开展艺术特色教育,培养出了一批批优秀的艺术小人才。为各类高等院校输送了一批批优秀的艺术特长生。由于学校在艺术教育方面做出了好的成绩,2001年国家教育部授予我校“全国学校艺术教育工作先进单位”的光荣称号。

二、抓好科学技术教育,激发学生的科技发明潜能

科学技术课在我校是由劳动技术课发展而来,学校没有因为它不在高考科目之内而不予重视,而将它作为校本课程纳入学校课程体系中,并作为学生必修课在各年级开齐、开足科学技术课。2004年,学校设立了科学技术教研组,配备了2名专职科学技术课教师,同时在校内聘请了6名动手能力强,热爱科技教育的老师为兼职教师,并建了专门的制作室。在教师的组织、指导下,学生们根据各自不同的志向,个人的兴趣爱好,成立了各类科技课外活动小组。通过了课内课外的学习,学生们的动脑、动手能力得到了提高。我校学生代表队在参加各类科技竞赛活动中频频获奖。2001年1月,由国家体育总局,教育部、中国科协、共青团中央、全国妇联等单位主办的第四届全国青少年四驱车车模比赛在西安市举行。由我校学生李斌、姚枕书、范晶等人组成的代表队,在总决赛中获得团体总分全国第三名。2002年1月,第五届全国青少年四驱车车模比赛在青岛市举行。由我校学生李茂等人组成的代表队,在总决赛中获全国第三名。2002年11月,在由湖北省体育局,省教育厅、省科协等单位举办的湖北省第二届遥控车模比赛中,我校学生获高中组团体第二名。2003年1月,第七届全国青少年四驱车车模比赛广州举行,由我校学生熊飞,熊志龙,张志宏等人组成的代表队,获得团体总决赛全国第三名。2003年11月,在湖北省第三届遥控车模比赛中,我校学生代表队获高中组团体第一名。在各类比赛中,我校学生们获得个人奖励132人次。其中在武汉市中学生识图、制图比赛、车模比赛等赛事,获得一等奖5人次,二等奖8人次,三等奖15人次。在湖北省中小学生遥控车模比赛,无线电制作比赛等赛事中获得一等奖24人次,二等奖31人次,三等奖45人次。在全国青少年四驱车车模比赛中,获得二等奖3人次,三等奖1次。

2004年9月,学校顺应科学技术快速发展之势,将校内开设的劳动技术教育课改为科学技术教育课。学校利用科技课这个平台,在学生中进行普及科学技术知识教育,向学生传播科学思想,弘扬科学精神,倡导科学方法。学校还选定《轻松发明》为科学技术教育校本课程教材,努力培养学生的创新精神和实践能力。在师生们的共同努力下,我校学生在开设科技课的第一年,即2004年,就取得了11项实用新型科技发明国家专利。2004年12月,高二年级毛晴同学获得我校学生第一项科技发明国家专利权。她的专利名称是“直读式袖珍电阻电容箱”,专利中ZL200420057926.6。为了推进学校科技活动快速发展,2005年学校投资近10万元装备了二间科技制作室,并全天向学生开放。学科还每年举办“科技艺术节”,为学生们搭建创新交流的平台,在活动中,学生们互相交流,互相学习,互相启发,互相促进,从而不断产生新的科技创意。“走出去,请进来”,也是我校进行科技教育的方法之一。2007年3月23日,学校组织高一年级700余名师生到武汉科技馆参观现代科技展。2007年10月29日,学校组织近百名师生到武汉市科技局听青少年知识产权素质教育讲座。学校领导和科技老师先后到宜昌一中、武汉六中、华师一附中等学校参观学习他们开展科技教育取得的成果和总结的经验。2007年5月24日,学校邀请山东大学发明创造系主任王思悦教授来校为师生们了“科技教育与创新能力”的专题报告。2007年9月11日,中科院科学家科普演讲团副团长、博士生导师、中科院研究生院孙仕儒教授来我校,为师生们作了专题为“改变我们生活的生物技术”的科普报告。学校还建立了科技教育专项激励机制,对在科技教育活动中表现突出的师生给予精神上和物质上的奖励。对表现优秀的学生命名为“科技活动积极分子”,并给予一定的物质奖励。凡是获得一项国家发明专利的权的学生,授予“专利素质教育先进学生”的称号,并发给300元的奖金,同时发给辅导老师每项30元奖金。对于在科技活动中表现突出的班级授予“科技示范班”称号。当一个班的专利发明达到五项以上,学校就命名该班为“专利素质教育先进集体”的光荣称号。2005年以来,学校为鼓励获得国家专利权的学生和辅导老师,年均支出专项资金20万元左右。

良好的氛围,灵活的机制,激发了广大学生对科学技术的爱好和学习科学技术的兴趣,并使学生在科技制作和创造发明方面取得了可喜的成绩。从2004年到2009年,我校学生在由武汉市科学技术协会,武汉市教育局主办的武汉市青少年科技创新大赛中,获一等奖2人次,获二等奖9人次,获三等奖34人次。在由湖北省科学技术协会、湖北省教育厅主办的湖北省青少年科技创新大赛中获一等奖1人次,获二等奖5人次,获三等奖5人次。2005年6月1日,《湖北日报》以“把校园变成科技发明的热土”为题,报导了我校学生广泛开展科技发明的消息。到2005年底,我校学生科技发明专利申请受理量达到238件。2006年1月9日《湖北日报》文化版,以“学生年申请专利238件,吴家山中学创全国之最”为题,报导了我校科技发明取得的成绩和作法。2006年2月14日,武汉市教育局发出《教育简报》第14期,以“武汉市中小学专利发明为全国中小学第一,吴家山中学专利申请量居全国中小学之首”为题进行了专项报导。《教育简报》称“据市知识产权局统计,1985年我国实施专利法以来,截至2004年,全市所有中小学生专利发明累计约为450件,而2005年一年就突破了450件。其中武汉市吴家山中学去年申请专利238件,为全国中学学年申请专利量之首。2005年该校有20名高三学生凭着专利获取了大学自主招生的“入场券”。“武汉市吴家山中学在科技教育活动中不断遵循科技教育规律,深化课程改革,取得了明显的成效。在学校2000多名学生中,科技素质教育的普及面已达到100%,参与科技发明活动的学生已达到60%”。2006年,我校学生的科技发明专利受理量254件,比上年又有增加,仍居全国中小学专利申请量之首。2007年,我校学生科技发明活动高速增长,科技发明专利受理量达496件,比上一年增长95%。这一年,高三年级毕业班学生75人因取得了科技发明专利而获得了武汉大学、华中科技大学、华东师范大学、中国地质大学等高校的自主招生资格。2007年8月17日《中国知识产权报》以“武汉有一片知识热土”为题,大篇幅报导了我校广泛开展科技发明的消息。2008年,我校学生取得科技发明专利国家专利局授权430件,科技发明继续保持在高数量上。2008年9月25日,我校学生专利在武汉市专利技术展示交易中心,一次成功转让出两项专利,学生专利首次创造了社会价值。一项是学生贺星明拥有的“停水后能自动关闭的水龙头”专利,另一项是学生王玉玺拥有的“下雨自动关的窗户”专利,经双方商谈,两项专利分别以7000元或5000元转让给武汉市新八建设集团有限公司。由于学校在科技教育方面做出了突出成绩,多次受到上级部门称赞,学校被授予“全国青少年科普创新示范学校”。《中国知识产权报》、《湖北日报》、《长江日报》、《楚天都市报》、《武汉晚报》、《武汉晨报》和湖北电视台、湖北教育电视台、武汉电视台、武汉教育电视台等多家新闻媒体都报导了我校科技教育的消息,学生们的科技发明活动受到了社会的广泛关注。

三、广泛开展体育运动,女足冲出国门

学校历届领导都坚持全国贯彻党的教育方针,使学生在德、智、体、美、劳各方面都得到全面发展。重视开展体育活动,增强学生体质。一贯坚持全体学生开展“二操”(课间操、眼保操),上好二课(体育课、课外活动课)。每年举办一次全校性田径运动会,学校全体师生都参加运动会。学校还经常举办一些单项的师生体育活动比赛,例如,学校每年举办一次“希望之星”杯足球比赛,举办年级篮球联赛,举办排球赛、羽毛球赛、乒乓球赛、夏季游泳赛、冬赛长跑赛等,锻炼了学生身体,使每届毕业学生的体育合格率都达到100%。2008年我校高二年级七班学生戴立柱成功当选2008北京奥运会武汉段奥运火炬接力火炬手。

为了广泛开展体育运动,学校很注重体育设施的硬件建设。学校体育保管室内存有泞购置的各类常用体育器材,学生每天可以免费借用。学校建有一个标准的足球场,场周围附有跑道,建有四个篮球场、二个排球场和羽毛球场,配备了多名室内外乒乓球名,还有单扛、双扛、高低扛、杯梯等运动器材,能满足全校学生上好体育课和开展各类课外活动。在搞好校内体育运动的同时,学校还利用早晚学生不上课时间、周末、节假日对学校周边居民、社会群众免费开放学校的体育运动场地和设施,受到了广大体育爱好者的欢迎。2004年3月15日,武汉市体育局专门发文件表彰学校对外开放体育活动场地,文件称“东西湖区吴家山中学利用本单位体育活动场地设施免费为周边群众健身开放等方面进行了有益的尝试,收到了良好的社会效益”。当年市体育局奖给我校一组价值4万多元的室外“健身路径”器材。2005年12月8日,《人民日报》以“社区体育正破题”报到了“吴家山中学敞开校门接纳市民健身”的消息。2006年1月,武汉市人民政府确认我校为“全民健康开放学校”。

多年来,学校在开展群众足球运动的基础之上,形成了足球特色。现在形成女子足球运动特色,现在女子足球已成为学校的一张“名片”。为了搞好女足运动,学校开办了女子足球特色班,在全市范围内招收有一定足球运动基础的初中毕业生来校学习、训练。三年一届,学校为女足班配齐了文化课教师,并聘请高水平的足球专职教练员对女足班学生进行足球技术训练。考虑到女足班学生运动量大,需要营养,需要休息好的特点,学校为女足班每个学生每天发放生活补贴,为她们单独安排宿舍,每间学生运动员宿舍内都安装了空调、热水器,为她们提供了舒适的生活环境。近10年来,学校女足特色班培养出国家二级运动员30多名。向江汉大学女足俱乐部输送高水平运动员20多名。2000年10月,女足班学生贾绚入选中国青年女子足球队。2002年3月女足班学生李冬花入选国家女子足球集训队。2005年5月,女足班学生岳敏入选中国国奥队。2006年4月,岳敏实现了从高中生到“国脚”的跨越,成为了国家女子足球队正式队员。使我校培养的女足运动员达到国家女足的顶峰。2003年11月,岳敏、刘燕和轩文三名女足班学生入选中国中学生女足球代表队,参加了在上海举行的第十八届世界中学生足球锦标赛,中国中学生女足队在决赛中获得冠军,岳敏、刘燕和轩文三人都得到了金牌。2008年7月,女足班学生王霸入选中国国少队,参加了在马来西亚举行的亚洲U-16女子足球锦标赛预赛。学校女足特色班的学生,长期进行系统,艰苦的训练,一直保持在较高的竞技水平之上。在湖北中学界,处于女足领先水平,在全国中学界名列女足前矛。2001年5月,学校女足队冲出了国门,代表中国中学生赴意大利参加了第十七届世界中学生足球锦标赛。我校学生运动员在比赛中顽强拼搏,打出了水平,在女足决赛中获世界第五名。受到了教育部省教育厅、市教育局的层层称赞。2002年元月,《长江日报》报到了“2001年度武汉市教育十件大事” 评选活动,其中列有“吴家山中学女足获世界中学生足球赛第五名”为十件大事之一。近10年来,校女足队在国内的各项比赛中也取得了骄人的成绩,为学校争得了荣誉。2000年10月,校女足队获全国青年女子足球联赛第四名。2002年3月,全国第八届中学生运动会女子足球预赛在我校举行。我校女子足球队代表湖北省中学生参加了比赛获全国第三名。8月到南京参加第八届全国中运会女足决赛,获全国第六名。2005年5月,校女足队代表武汉市中学生参加湖北省第九届中学生运动会,获女足决赛冠军。8月,校女足队代表湖北省中学生到郑洲参加全国第九届中学生运动会,在女足决赛中获第六名,为湖北省中运会代表团部分进入全国前十名作出了贡献。在总结会上得到了省教育厅领导的表扬和奖励。9月在江西南昌举行的全国青年女足联赛中,我校女足队是唯一的一支中学生球队,在比赛中学生们发挥了团结配合,脚下技术好的特点,取得了第四名的好成绩。2008年2月,韩国华川郡女子足球队来我校进行交流访问,与校女足队进行了一场友谊赛,校女足队以2:0获胜。2008年10月,我校女子足球队代表湖北省参加了全国中学生女足总决赛,在比赛中,我们的女足学生队员发扬了“团结拼搏,永争第一”的吴中精神,以全胜的骄人战绩荣获全国中学生女足总冠军。2009年3月,我校女足队代表武汉市中学生参加第十届湖北省中学生运动会,获女足赛冠军。5月,代表东西湖区参加武汉市第八届城市运动会,获女足赛第一名。8月,校女足队代表湖北省中学生参加在湖南长沙举行的第十届全国中学生运动会,在女足决赛中获全国第八名。由于学校长期坚持足球运动,在人力、财力上大量投入,取得了可喜的成绩。学校被评为“全国百所足球活动先进学校”。亚洲足球联合会、中国足球协会确认我校为“中国展望武汉足球项目授权学校”并授牌。为了表彰学校在体育运动方面做出的成绩,国家体育总局授予我校“全国群众体育先进单位”的光荣称号。

第三节 求真务实,和谐稳定发展

1999年5月,学校通过了“湖北省示范高中”综合办学水平督导评估,使学校发展到了一个新的调度。省督导评估组在充分肯定学校取得的办学成绩的同时,也提出了“增加学校投入”等方面的“整改”意见。为了落实“整改”意见,学校动员各方面的力量,加快人学校硬件建设。近10年来,校园面积不断扩大,一栋楼新楼拨地而起,道路宽广畅通景点,绝对化不为完善。校园面貌焕然一新。在新的发展暑期,学校制度了新的发展目标。学校新的领导班子,带领着全体师生奔向新的高峰。

一、       多渠道投入,不断改善硬件环境

2000年11月,学校借鉴大学后勤社会化的方法,引进社会人士宋喜安先生个人投

资,改建学校学生食堂,兴建学生公寓,学校旧学生食堂是上世纪70年代新建,由于屋顶跨度较大,年代久远,已经成为危房。当时学校财力有限,一时不能自行改造,学校就通过区投资区管委会,利用招商引资的方法,向社会征集资金改建学生食堂,兴建学生公寓,经过学校与宋喜安先生协商,由宋喜安先生出资约500万元,在校园内改建学生食堂,新建学生公寓。建成后由宋喜安先生自主经营28年,28年后学生食堂、学生公寓产权无偿归学校所有。2001年9月,三层楼2400多平方米的学生食堂和3600多平方米的六层楼学生公寓先后建成。2001年11月27日,武汉市教育委员会在我校召开“学校危房改造”现场会,与会领导对我校“用后勤社会化的方式改造危房”的办法给予充分肯定和高度评价。28日《长江日报》报导我校为“中学实行后勤社会化第一家”。

2002年8月,学校同样采取“社会化”的形式,征求社会人士来校投资建设游泳池,后与张异先生商订,由他出资100多万元,在学校东北角面临五环路的一块空地上兴建吴家山中学游泳池及辅助用房。游泳池建筑面积1950平方米,配有水循环利用设施。游泳池由张异先生自主经营18年,18年后,游泳池产权无偿归学校所有。游泳池的建成为学校增加了一项新的体育运动设施。夏天,学生们可以利用体育课和课外活动时间到游泳池开展游泳活动,师生可以在游泳池举行游泳比赛。游泳池同时向社会人士开放,为吴家山地区的居民提供了一个新的游乐场所。

1999年我校被市教育局认定为“艺术特色高中”,但学校一直没有正规的艺术教育基地。2002年8月,学校筹集资金420余万元,兴建了实验艺术楼,该项工程建筑面积4100多平方米,建有3个美术教室,3个美术学生集体画室,一间静物存列室;3个音乐教室,18间钢琴房,一个舞蹈排练厅和一个艺术演出厅。建有物理、化学、生物三个学科使用的9个实验室及配套的准备间和储藏室。中学生做实验所必需的各项理、化、生实验设备齐全,达到了省内中学一流实验标准。

学校第一栋教学楼建于上世纪六十年代初,到现在有近半个世纪了。按当时的标准,一间教室只建有54平方米,部分教室的采光也偏差,已经不能适应现代教学的需要。2007年12月,学校筹集资金500余万元,开始建设新的教学楼。按照吴家山地区城市建设规划的要求,在吴家山与学校北面的金山大道之间不能盖高楼房,以免影响吴家山“显山露绿”。学校也考虑到学生上下楼活动方便快捷,就设计了构成U字型的二栋三层楼教学楼。楼内建设30个教室,建有多媒体电教系统。每个教室安有2台5匹柜式空调机,投资近50万元为2000多名学生全部购置了新的课桌凳。

2008年10月,学校筹集资金450余万元,开始新建教师办公楼,新楼建筑面积约3500平方米,比旧办公楼面积增加近二倍。2009年6月教职工迁入新楼办公,改变了原来教师多处办公的局面。为了适应教育现代化的需要,新办公楼内设立了电子备课室,室内电脑、打印机等一应俱全,老师们备课需要,随时可以使用,学校派有专人管理电子备课室。楼内设置了无线上网系统,在办公楼的任何一个地方教职工都可以随时上网,查阅信息、资料、办公,备课非常便捷。

2000年以来,学校在区政府、区教育局的支持下,先后投入资金1113万元,征地53.9亩,使校园面积扩大到150多亩,能充分满足学校发展建设的需要。2006年以来,学校先后投入资金200余万元,改造、新建校内道路、建新的景点、栽树、种花、植草,使校园进一步美化、绿化、净化。

二、       加强德育工作,促进“二个文明”建设

“使每一位成人、成才是教师的天职”是学校的重要教育思想之一。成人首先是立德,学校一直将德育工作放在各项教育工作之首,将德育教育贯穿在各项工作之中,学校长期坚持对学生进行热爱共产党、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的“四热爱”教育。每年学校在各年级开办学生业余党校活动,在校党委领导下,由年级党支部和校团委利用假期组织学生学习党的章程,学习党的历史,学习党的方针、政策,使学生们深深地了解到只有共产党才能救中国。学校学生业余党校与红安革命根据地历史博物馆建立了共建关系,将博物馆作为吴家山中学学生业余党校革命传统教育基地。学校每年组织业余党校的新学员到红安革命根据地参观学习,缅怀革命先烈的丰功佳绩,接受革命传统教育。十年来,学校党组织在学生业余党校学习结业的学员中,发展了30多名积极要求加入党,且品学兼优的学生入党。学校每年组织高一的学生进行一次“环湖拉练”。“环湖拉练”就是组织学生全部骑自行车,在东西湖区内环行一圈。让学生看家乡的变化,了解家乡的新成就,对学生进行爱家乡、爱祖国的教育。每年组织高二年级的学生进行徒步社会调查活动,在活动中学生步行路程不少于30里,工厂访问工人,到田间访问农民,到部队访问解放军战士,使学生们深入社会,了解社会,向工农兵学习,培养学生热爱人民群众的优良品质。为了提高德育工作的实效性。2006年学校加入了武汉市“十五规划”教科研重点课题《开放式德育研究》的德育科研活动。学校组织分管德育工作的干部、班主任和部分教师参加了课题研究,学校撰写的《开放式德育研究》结题报告先后被评为武汉市科研论文一等奖,湖北省二等奖。通过参加德育科研,使学校的德育工作更加科学化、现代化,德育工作成绩显著,在校学生2000多名,多年来一直保持着“零”犯罪率,也没有出现大的违纪现象。学校被评为“武汉市创新素质实践行先进集体”。

一手抓物质文明,一手抓精神文明,两手抓,两手都要硬。这是学校抓二个文明建设的基本做法。学校的精神文明建设工作由校长挂帅,党委书记和一名副校长具体抓精神文明创建工作。学校的精神文明创建工作做到了十二有:即有认识、有领导、有组织、有计划、有步骤、有措施、有内容、有形式、有布置、有检查、有评估、有实效。学校全体师生人人参与精神文明建设工作,使学校的精神文明创建工作连连取得进步。学校先后被评为“东西湖区文明单位”,武汉市“文明单位”。2003抻6月24日,中共湖北省委、湖北省人民政府授予我校为“湖北省文明单位”,2005年、2007年又先后获得“省文明单位”确认。

三、       齐心协力,向着新的目标前进

2006年8月,因时任校长樊友明年满退休,区政府决定向社会招聘吴家山中学校长。经过个人报名、资格审查、笔试、面试及组织考查等过程后,当时任吴家山中学党委书记、副校长的何建明在竟聘者中脱颖而出,东西湖区教育局研究决定聘任何建明为吴家山中学校长。黄立俊为原任副校长,随后区教育局任命王斗私为副校长,杨青为校党委副书记,2008年10月,任命张社会为校党委书记,何建明不再兼任党委书记。

2007年,学校中层干部的选拔改变了原来由校长提名产生的办法,采取了校内竞聘的方法,公开、公平、公正,民主产生学校中层干部。校长室公布招聘学校中层干部职位条件,首先由校内教职工个人申报应聘,然后由领导小组对申报者进行资格审查,再由学校教代会组织的全体教代会代表对通过了资格审查的应聘以差额报票推荐的办法进行民主测评,再经组织考核确定人选,最后由校长任命,易传安等9名同志分别担任教务处主任或其它处室、年级负责人。至此学校新一届领导班子基本形成,整个领导层,人数适中,年龄结构合理,学历都在大学本科以上,其中研究生学历5人。技术职称全部都是中学高级教师,其中还有特级教师2人,市学科带头人1人,都有在教学一线任教的经历。平均年龄只有40多岁。因此学校这一届新的领导干部是一支年富力强的干部队伍。2008年9月,何建明校长当选为东西湖区首届“名校长”。副校长黄立俊2008年9月当选为东西湖区首届“名师”,2009年9月当选为东西湖区首届“感动东西湖教育十大人物”之一。

2006年12月,学校召开了第七届教职工代表大会,在这一届代表大会上审议通过了学校行政制定提出的《吴家山中学2006-2011发展规划》,《规划》提出的学校新的发展目标称之为“4423”工程。即:第一,自筹资金及社会支持,完成教学楼、办公楼、运动场、校园网等“四个”项目建设;第二,加快队伍建设步伐,提高教师专业水平,“四成”老师成为区级以上骨干教师;第三,改革教研培训,激励机制,提高教师科研水平,完成“三项”市级以上科研课题;第四,创新教学方法,全面提高教学质量,努力使高考一批率达“20%”,本科率达90%以上。努力将学校建成为“省内一流、国内领先”的示范高中,并争创全国千所示范学校。现在有些目标已经实现,新的教学楼、办公楼已经建成并投入使用,校园网正在逐步形成。教师的专业水平不断提高,教科研正在进行之中。全校师生正齐心协力,努力提高教学质量。

良好的氛围,灵活的机制,激发了广大学生对科学技术的爱好和学习科学技术的兴趣,并使学生在科技制作和创造发明方面取得了可喜的成绩。从2004年到2009年,我校学生在由武汉市科学技术协会,武汉市教育局主办的武汉市青少年科技创新大赛中,获一等奖2人次,获二等奖9人次,获三等奖34人次。在由湖北省科学技术协会、湖北省教育厅主办的湖北省青少年科技创新大赛中获一等奖1人次,获二等奖5人次,获三等奖5人次。2005年6月1日,《湖北日报》以“把校园变成科技发明的热土”为题,报导了我校学生广泛开展科技发明的消息。到2005年底,我校学生科技发明专利申请受理量达到238件。2006年1月9日《湖北日报》文化版,以“学生年申请专利238件,吴家山中学创全国之最”为题,报导了我校科技发明取得的成绩和作法。2006年2月14日,武汉市教育局发出《教育简报》第14期,以“武汉市中小学专利发明为全国中小学第一,吴家山中学专利申请量居全国中小学之首”为题进行了专项报导。《教育简报》称“据市知识产权局统计,1985年我国实施专利法以来,截至2004年,全市所有中小学生专利发明累计约为450件,而2005年一年就突破了450件。其中武汉市吴家山中学去年申请专利238件,为全国中学学年申请专利量之首。2005年该校有20名高三学生凭着专利获取了大学自主招生的“入场券”。“武汉市吴家山中学在科技教育活动中不断遵循科技教育规律,深化课程改革,取得了明显的成效。在学校2000多名学生中,科技素质教育的普及面已达到100%,参与科技发明活动的学生已达到60%”。2006年,我校学生的科技发明专利受理量254件,比上年又有增加,仍居全国中小学专利申请量之首。2007年,我校学生科技发明活动高速增长,科技发明专利受理量达496件,比上一年增长95%。这一年,高三年级毕业班学生75人因取得了科技发明专利而获得了武汉大学、华中科技大学、华东师范大学、中国地质大学等高校的自主招生资格。2007年8月17日《中国知识产权报》以“武汉有一片知识热土”为题,大篇幅报导了我校广泛开展科技发明的消息。2008年,我校学生取得科技发明专利国家专利局授权430件,科技发明继续保持在高数量上。2008年9月25日,我校学生专利在武汉市专利技术展示交易中心,一次成功转让出两项专利,学生专利首次创造了社会价值。一项是学生贺星明拥有的“停水后能自动关闭的水龙头”专利,另一项是学生王玉玺拥有的“下雨自动关的窗户”专利,经双方商谈,两项专利分别以7000元或5000元转让给武汉市新八建设集团有限公司。由于学校在科技教育方面做出了突出成绩,多次受到上级部门称赞,学校被授予“全国青少年科普创新示范学校”。《中国知识产权报》、《湖北日报》、《长江日报》、《楚天都市报》、《武汉晚报》、《武汉晨报》和湖北电视台、湖北教育电视台、武汉电视台、武汉教育电视台等多家新闻媒体都报导了我校科技教育的消息,学生们的科技发明活动受到了社会的广泛关注。

三、广泛开展体育运动,女足冲出国门

学校历届领导都坚持全国贯彻党的教育方针,使学生在德、智、体、美、劳各方面都得到全面发展。重视开展体育活动,增强学生体质。一贯坚持全体学生开展“二操”(课间操、眼保操),上好二课(体育课、课外活动课)。每年举办一次全校性田径运动会,学校全体师生都参加运动会。学校还经常举办一些单项的师生体育活动比赛,例如,学校每年举办一次“希望之星”杯足球比赛,举办年级篮球联赛,举办排球赛、羽毛球赛、乒乓球赛、夏季游泳赛、冬赛长跑赛等,锻炼了学生身体,使每届毕业学生的体育合格率都达到100%。2008年我校高二年级七班学生戴立柱成功当选2008北京奥运会武汉段奥运火炬接力火炬手。

为了广泛开展体育运动,学校很注重体育设施的硬件建设。学校体育保管室内存有泞购置的各类常用体育器材,学生每天可以免费借用。学校建有一个标准的足球场,场周围附有跑道,建有四个篮球场、二个排球场和羽毛球场,配备了多名室内外乒乓球名,还有单扛、双扛、高低扛、杯梯等运动器材,能满足全校学生上好体育课和开展各类课外活动。在搞好校内体育运动的同时,学校还利用早晚学生不上课时间、周末、节假日对学校周边居民、社会群众免费开放学校的体育运动场地和设施,受到了广大体育爱好者的欢迎。2004年3月15日,武汉市体育局专门发文件表彰学校对外开放体育活动场地,文件称“东西湖区吴家山中学利用本单位体育活动场地设施免费为周边群众健身开放等方面进行了有益的尝试,收到了良好的社会效益”。当年市体育局奖给我校一组价值4万多元的室外“健身路径”器材。2005年12月8日,《人民日报》以“社区体育正破题”报到了“吴家山中学敞开校门接纳市民健身”的消息。2006年1月,武汉市人民政府确认我校为“全民健康开放学校”。

多年来,学校在开展群众足球运动的基础之上,形成了足球特色。现在形成女子足球运动特色,现在女子足球已成为学校的一张“名片”。为了搞好女足运动,学校开办了女子足球特色班,在全市范围内招收有一定足球运动基础的初中毕业生来校学习、训练。三年一届,学校为女足班配齐了文化课教师,并聘请高水平的足球专职教练员对女足班学生进行足球技术训练。考虑到女足班学生运动量大,需要营养,需要休息好的特点,学校为女足班每个学生每天发放生活补贴,为她们单独安排宿舍,每间学生运动员宿舍内都安装了空调、热水器,为她们提供了舒适的生活环境。近10年来,学校女足特色班培养出国家二级运动员30多名。向江汉大学女足俱乐部输送高水平运动员20多名。2000年10月,女足班学生贾绚入选中国青年女子足球队。2002年3月女足班学生李冬花入选国家女子足球集训队。2005年5月,女足班学生岳敏入选中国国奥队。2006年4月,岳敏实现了从高中生到“国脚”的跨越,成为了国家女子足球队正式队员。使我校培养的女足运动员达到国家女足的顶峰。2003年11月,岳敏、刘燕和轩文三名女足班学生入选中国中学生女足球代表队,参加了在上海举行的第十八届世界中学生足球锦标赛,中国中学生女足队在决赛中获得冠军,岳敏、刘燕和轩文三人都得到了金牌。2008年7月,女足班学生王霸入选中国国少队,参加了在马来西亚举行的亚洲U-16女子足球锦标赛预赛。学校女足特色班的学生,长期进行系统,艰苦的训练,一直保持在较高的竞技水平之上。在湖北中学界,处于女足领先水平,在全国中学界名列女足前矛。2001年5月,学校女足队冲出了国门,代表中国中学生赴意大利参加了第十七届世界中学生足球锦标赛。我校学生运动员在比赛中顽强拼搏,打出了水平,在女足决赛中获世界第五名。受到了教育部省教育厅、市教育局的层层称赞。2002年元月,《长江日报》报到了“2001年度武汉市教育十件大事” 评选活动,其中列有“吴家山中学女足获世界中学生足球赛第五名”为十件大事之一。近10年来,校女足队在国内的各项比赛中也取得了骄人的成绩,为学校争得了荣誉。2000年10月,校女足队获全国青年女子足球联赛第四名。2002年3月,全国第八届中学生运动会女子足球预赛在我校举行。我校女子足球队代表湖北省中学生参加了比赛获全国第三名。8月到南京参加第八届全国中运会女足决赛,获全国第六名。2005年5月,校女足队代表武汉市中学生参加湖北省第九届中学生运动会,获女足决赛冠军。8月,校女足队代表湖北省中学生到郑洲参加全国第九届中学生运动会,在女足决赛中获第六名,为湖北省中运会代表团部分进入全国前十名作出了贡献。在总结会上得到了省教育厅领导的表扬和奖励。9月在江西南昌举行的全国青年女足联赛中,我校女足队是唯一的一支中学生球队,在比赛中学生们发挥了团结配合,脚下技术好的特点,取得了第四名的好成绩。2008年2月,韩国华川郡女子足球队来我校进行交流访问,与校女足队进行了一场友谊赛,校女足队以2:0获胜。2008年10月,我校女子足球队代表湖北省参加了全国中学生女足总决赛,在比赛中,我们的女足学生队员发扬了“团结拼搏,永争第一”的吴中精神,以全胜的骄人战绩荣获全国中学生女足总冠军。2009年3月,我校女足队代表武汉市中学生参加第十届湖北省中学生运动会,获女足赛冠军。5月,代表东西湖区参加武汉市第八届城市运动会,获女足赛第一名。8月,校女足队代表湖北省中学生参加在湖南长沙举行的第十届全国中学生运动会,在女足决赛中获全国第八名。由于学校长期坚持足球运动,在人力、财力上大量投入,取得了可喜的成绩。学校被评为“全国百所足球活动先进学校”。亚洲足球联合会、中国足球协会确认我校为“中国展望武汉足球项目授权学校”并授牌。为了表彰学校在体育运动方面做出的成绩,国家体育总局授予我校“全国群众体育先进单位”的光荣称号。

第三节 求真务实,和谐稳定发展

1999年5月,学校通过了“湖北省示范高中”综合办学水平督导评估,使学校发展到了一个新的调度。省督导评估组在充分肯定学校取得的办学成绩的同时,也提出了“增加学校投入”等方面的“整改”意见。为了落实“整改”意见,学校动员各方面的力量,加快人学校硬件建设。近10年来,校园面积不断扩大,一栋楼新楼拨地而起,道路宽广畅通景点,绝对化不为完善。校园面貌焕然一新。在新的发展暑期,学校制度了新的发展目标。学校新的领导班子,带领着全体师生奔向新的高峰。

一、       多渠道投入,不断改善硬件环境

2000年11月,学校借鉴大学后勤社会化的方法,引进社会人士宋喜安先生个人投

资,改建学校学生食堂,兴建学生公寓,学校旧学生食堂是上世纪70年代新建,由于屋顶跨度较大,年代久远,已经成为危房。当时学校财力有限,一时不能自行改造,学校就通过区投资区管委会,利用招商引资的方法,向社会征集资金改建学生食堂,兴建学生公寓,经过学校与宋喜安先生协商,由宋喜安先生出资约500万元,在校园内改建学生食堂,新建学生公寓。建成后由宋喜安先生自主经营28年,28年后学生食堂、学生公寓产权无偿归学校所有。2001年9月,三层楼2400多平方米的学生食堂和3600多平方米的六层楼学生公寓先后建成。2001年11月27日,武汉市教育委员会在我校召开“学校危房改造”现场会,与会领导对我校“用后勤社会化的方式改造危房”的办法给予充分肯定和高度评价。28日《长江日报》报导我校为“中学实行后勤社会化第一家”。

2002年8月,学校同样采取“社会化”的形式,征求社会人士来校投资建设游泳池,后与张异先生商订,由他出资100多万元,在学校东北角面临五环路的一块空地上兴建吴家山中学游泳池及辅助用房。游泳池建筑面积1950平方米,配有水循环利用设施。游泳池由张异先生自主经营18年,18年后,游泳池产权无偿归学校所有。游泳池的建成为学校增加了一项新的体育运动设施。夏天,学生们可以利用体育课和课外活动时间到游泳池开展游泳活动,师生可以在游泳池举行游泳比赛。游泳池同时向社会人士开放,为吴家山地区的居民提供了一个新的游乐场所。

1999年我校被市教育局认定为“艺术特色高中”,但学校一直没有正规的艺术教育基地。2002年8月,学校筹集资金420余万元,兴建了实验艺术楼,该项工程建筑面积4100多平方米,建有3个美术教室,3个美术学生集体画室,一间静物存列室;3个音乐教室,18间钢琴房,一个舞蹈排练厅和一个艺术演出厅。建有物理、化学、生物三个学科使用的9个实验室及配套的准备间和储藏室。中学生做实验所必需的各项理、化、生实验设备齐全,达到了省内中学一流实验标准。

学校第一栋教学楼建于上世纪六十年代初,到现在有近半个世纪了。按当时的标准,一间教室只建有54平方米,部分教室的采光也偏差,已经不能适应现代教学的需要。2007年12月,学校筹集资金500余万元,开始建设新的教学楼。按照吴家山地区城市建设规划的要求,在吴家山与学校北面的金山大道之间不能盖高楼房,以免影响吴家山“显山露绿”。学校也考虑到学生上下楼活动方便快捷,就设计了构成U字型的二栋三层楼教学楼。楼内建设30个教室,建有多媒体电教系统。每个教室安有2台5匹柜式空调机,投资近50万元为2000多名学生全部购置了新的课桌凳。

2008年10月,学校筹集资金450余万元,开始新建教师办公楼,新楼建筑面积约3500平方米,比旧办公楼面积增加近二倍。2009年6月教职工迁入新楼办公,改变了原来教师多处办公的局面。为了适应教育现代化的需要,新办公楼内设立了电子备课室,室内电脑、打印机等一应俱全,老师们备课需要,随时可以使用,学校派有专人管理电子备课室。楼内设置了无线上网系统,在办公楼的任何一个地方教职工都可以随时上网,查阅信息、资料、办公,备课非常便捷。

2000年以来,学校在区政府、区教育局的支持下,先后投入资金1113万元,征地53.9亩,使校园面积扩大到150多亩,能充分满足学校发展建设的需要。2006年以来,学校先后投入资金200余万元,改造、新建校内道路、建新的景点、栽树、种花、植草,使校园进一步美化、绿化、净化。

二、       加强德育工作,促进“二个文明”建设

“使每一位成人、成才是教师的天职”是学校的重要教育思想之一。成人首先是立德,学校一直将德育工作放在各项教育工作之首,将德育教育贯穿在各项工作之中,学校长期坚持对学生进行热爱共产党、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的“四热爱”教育。每年学校在各年级开办学生业余党校活动,在校党委领导下,由年级党支部和校团委利用假期组织学生学习党的章程,学习党的历史,学习党的方针、政策,使学生们深深地了解到只有共产党才能救中国。学校学生业余党校与红安革命根据地历史博物馆建立了共建关系,将博物馆作为吴家山中学学生业余党校革命传统教育基地。学校每年组织业余党校的新学员到红安革命根据地参观学习,缅怀革命先烈的丰功佳绩,接受革命传统教育。十年来,学校党组织在学生业余党校学习结业的学员中,发展了30多名积极要求加入党,且品学兼优的学生入党。学校每年组织高一的学生进行一次“环湖拉练”。“环湖拉练”就是组织学生全部骑自行车,在东西湖区内环行一圈。让学生看家乡的变化,了解家乡的新成就,对学生进行爱家乡、爱祖国的教育。每年组织高二年级的学生进行徒步社会调查活动,在活动中学生步行路程不少于30里,工厂访问工人,到田间访问农民,到部队访问解放军战士,使学生们深入社会,了解社会,向工农兵学习,培养学生热爱人民群众的优良品质。为了提高德育工作的实效性。2006年学校加入了武汉市“十五规划”教科研重点课题《开放式德育研究》的德育科研活动。学校组织分管德育工作的干部、班主任和部分教师参加了课题研究,学校撰写的《开放式德育研究》结题报告先后被评为武汉市科研论文一等奖,湖北省二等奖。通过参加德育科研,使学校的德育工作更加科学化、现代化,德育工作成绩显著,在校学生2000多名,多年来一直保持着“零”犯罪率,也没有出现大的违纪现象。学校被评为“武汉市创新素质实践行先进集体”。

一手抓物质文明,一手抓精神文明,两手抓,两手都要硬。这是学校抓二个文明建设的基本做法。学校的精神文明建设工作由校长挂帅,党委书记和一名副校长具体抓精神文明创建工作。学校的精神文明创建工作做到了十二有:即有认识、有领导、有组织、有计划、有步骤、有措施、有内容、有形式、有布置、有检查、有评估、有实效。学校全体师生人人参与精神文明建设工作,使学校的精神文明创建工作连连取得进步。学校先后被评为“东西湖区文明单位”,武汉市“文明单位”。2003抻6月24日,中共湖北省委、湖北省人民政府授予我校为“湖北省文明单位”,2005年、2007年又先后获得“省文明单位”确认。

三、       齐心协力,向着新的目标前进

2006年8月,因时任校长樊友明年满退休,区政府决定向社会招聘吴家山中学校长。经过个人报名、资格审查、笔试、面试及组织考查等过程后,当时任吴家山中学党委书记、副校长的何建明在竟聘者中脱颖而出,东西湖区教育局研究决定聘任何建明为吴家山中学校长。黄立俊为原任副校长,随后区教育局任命王斗私为副校长,杨青为校党委副书记,2008年10月,任命张社会为校党委书记,何建明不再兼任党委书记。

2007年,学校中层干部的选拔改变了原来由校长提名产生的办法,采取了校内竞聘的方法,公开、公平、公正,民主产生学校中层干部。校长室公布招聘学校中层干部职位条件,首先由校内教职工个人申报应聘,然后由领导小组对申报者进行资格审查,再由学校教代会组织的全体教代会代表对通过了资格审查的应聘以差额报票推荐的办法进行民主测评,再经组织考核确定人选,最后由校长任命,易传安等9名同志分别担任教务处主任或其它处室、年级负责人。至此学校新一届领导班子基本形成,整个领导层,人数适中,年龄结构合理,学历都在大学本科以上,其中研究生学历5人。技术职称全部都是中学高级教师,其中还有特级教师2人,市学科带头人1人,都有在教学一线任教的经历。平均年龄只有40多岁。因此学校这一届新的领导干部是一支年富力强的干部队伍。2008年9月,何建明校长当选为东西湖区首届“名校长”。副校长黄立俊2008年9月当选为东西湖区首届“名师”,2009年9月当选为东西湖区首届“感动东西湖教育十大人物”之一。

2006年12月,学校召开了第七届教职工代表大会,在这一届代表大会上审议通过了学校行政制定提出的《吴家山中学2006-2011发展规划》,《规划》提出的学校新的发展目标称之为“4423”工程。即:第一,自筹资金及社会支持,完成教学楼、办公楼、运动场、校园网等“四个”项目建设;第二,加快队伍建设步伐,提高教师专业水平,“四成”老师成为区级以上骨干教师;第三,改革教研培训,激励机制,提高教师科研水平,完成“三项”市级以上科研课题;第四,创新教学方法,全面提高教学质量,努力使高考一批率达“20%”,本科率达90%以上。努力将学校建成为“省内一流、国内领先”的示范高中,并争创全国千所示范学校。现在有些目标已经实现,新的教学楼、办公楼已经建成并投入使用,校园网正在逐步形成。教师的专业水平不断提高,教科研正在进行之中。全校师生正齐心协力,努力提高教学质量。

第六章 走品牌发展道路,办人民满意的优质高中

2010-2014

第一节  文化厚实,引领学校发展

一、环境一流——硬文化在政府支持中提档升级

经过几代人的砥砺奋斗,我校逐步发展成为 省级”示范学校、省级文明学校和“园林式”学校。但是,有限的办学条件一直制约着学校的发展,尤其是进入二十一世纪以后,人民群众对优质教育的需求日趋强烈,加强学校硬件建设迫在眉睫。2008年12月,为了更好地发挥优质高中的示范作用,在区委、区政府的直接关怀下,我校优质高中建设正式启动。学校争取到区政府投资近8000万,新建和改扩建了现有校区的运动、教学、生活、信息网络等设施。到2014年10月,我校中心校区的“改扩建”工程竣工,中心校区的办学条件得到全面改善和整体升级。

  运动设施一流2010年投资2400余万元,对运动区进行了改造和升级。2010年12月,投资1500万元的标准运动场交付使用,新建的篮球运动区、排球运动区、乒乓球运动区,进行了高标准配置;投资50多万元羽毛球馆得到了改建。

  教学设施齐全。到2014年为止,共投资近5000万元对教学设施进行了新建和改扩建。2010年9月,新建的2栋办公综合楼完工,办公室高标准配置了网络系统;同年,新建的2间通用技术实验室和4间科技制作室完工,其仪器配置达到中学理科教学1类标准,且各类实验开出率达100%;2011年9月,新建的3栋教学楼全部完工,可容纳55个教学班,并班班安装了电子白板,实现了教育手段的现代化;2014年10月,新建的图书馆完工,设置了两个电子阅览室,图书馆藏书近5万册,同时可容纳200人阅览;同期,改造了实验艺术楼,对理、化、生9间实验室进行了提档升级。

生活设施完备。2011年9月,区政府出资1200万元为我校收回了“后勤社会化”时期修建的学生公寓、餐厅,学校“中收”工作圆满结束。学校收回经营权后,投入300多万元按高标准进行了改造,食品卫生信誉度达省级A标;改建后的食堂可同时容纳500人就餐,学生公寓能提供400人住宿。

网络设施先进。近年,投资500万元装备了200余台计算机,新建了网络计算机教室3间、多媒体教室5间及校园网络系统。网控中心为教室、办公室及功能室提供数据支持,为学校教学、优质课展示、学术交流提供了便捷服务。2014年,学校对每位教师的笔记本电脑进行了以旧换新,奠定了电子化办公的基础。

尽管学校中心校区的办学条件得到全面改善和整体升级,但据区教育局《十二.五发展规划》,吴家山中学最终学生数将达2430人, 2008年启动的“改扩建”工程还不能满足学校发展需要。2010年7月召开的区长办公会议郑重决定:“支持吴家山中学建设省级示范高中;吴家山中学扩建以现有校区为中心,做到‘东连西扩,北控中收’。2011年6月,汪祥旺区长视察我校,进一步明确了我校“东连西扩,北控中收”发展规划,并确立了“西扩”和“中收”的路线图和时间表。2014年,学校就近“西扩”征地120亩,拟在校西边建设四栋学生宿舍、一栋学生餐厅、一栋科技楼、一栋含游泳池的体育馆、一块运动训练场、两块网球场地、两块排球场地及拥有20张球台的乒乓球运动场地。届时,一个占地面积近230亩、建筑面积近45000平方米、功能齐全、设施优良的现代化新吴中将展现在湖区百姓面前。

二、底蕴厚实——软文化在不断提炼中与时俱进

校园文化是学校的精神和灵魂。我校从当初水乡湖区的一所普通农村学校发展成为今天新城区的省级示范高中,始终把校园文化建设放在核心位置。2009年10月,我校教代会审定了《吴家山中学校园文化建设方案》;2011年10月,教代会通过了《吴家山中学“十二五”发展规划》,我校由此确立了与总目标相契合的校园文化建设策略。

挖掘校史资料,炼学校精神文化。精神文化是学校发展的引擎。我校从半个世纪的校史挖掘中提出了“为每位学生的全面发展提供优质高中教育”的办学理念,凝炼出了“求真至善”的校训、“平和向上”的校风、“笃志敏行”的学风、“博学善导”的教风。2014年12月,历经数年筹备的校史陈列馆于建校55周年之际落成,朴实厚重的精神文化,正成为激励全体师生前进的强大精神动力。

创新人文管理,建构学校制度文化。制度文化是“文化立校,文化理校”的关键一环。近几年,学校建立了《校长办公会议议事规则》《学校聘任制度》《教代会议事规则》《学生管理条例》等制度,进一步完善了校长负责、教师聘任、教职工代表大会和学生管理等核心制度。目前,学校决策科学民主,职能运转高效,师生奋发有为,形成了和谐向上的制度文化氛围。2014年,学校被评为市级“民主管理五星级单位”。

创设活动载体,建构学校行为文化。行为文化是学校精神、价值观和办学理念在师生身上的动态体现。按照文化活动“届次化、精品化、系列化、特色化”思路,学校组织开展 “修身养性”“文明承诺”“礼仪规范”等系列活动,培养学生良好品行;举办“辩论赛”,开设“道德讲堂”,提升学生人文素养;每年组织“环湖拉练”“徒步社会调查”“科技艺术节”,提高学生社会实践能力;鼓励学生人人争做志愿者,增强学生公共服务意识。丰富多彩的校园文化活动,使学生在活动中迸发智慧,在互动中交流真情,从而实现品德的内化。

优化育人环境,建构学校环境文化。环境文化是一种教育资源。经过改扩建后,学校现代建筑时尚精美,自然环境清幽雅致,人文景观文化气息浓郁。新建的“平和向上”广场,气势恢弘、主题鲜明,激励着师生奋发向上;开辟的“荷塘”文化休闲区,旷远清新,生机盎然,使师生的归属感油然而生;改建的“六园十二景”,格调清丽,风格古典,令人流连忘返;精心打造的浮雕“文化墙”,用意至深,内涵至美,让人回味无穷。校园有形的环境文化产生了“让每一处育人,让每一堵墙说话”的育人效果。

基于厚重的校园文化,我校近几年的办学效益良好,示范效应显著。

一是学生综合素质良好,有较强的法制观念和自律能力。学生操行评定优秀率达95%,毕业率达100%,多年来学生犯罪率为零;学生追求进步、理想远大,每年有近200名学生参加学校业余党校学习,近三年发展学生党员共6名。跟踪调查结果显示,我校毕业生综合素养优秀,成就突出,如丽水市委书记王永康、第九届“武汉十大杰出青年”许奎等均毕业于我校。

二是办学成果突出。近年来,学校高考上重点大学人数逐年提高:2012年,学生上重点大学的“出进口率”达107%2013年上重点大学人数较2012年提高29%;2014年学校上重点大学人数达150人。素质教育的深入推进,使学生的个性特长得到充分发展。学校早年被中国足协命名为“全国百所足球传统学校”称号,2012年被中国知识产权局誉为“全国中小学校科技发明第一校”,2013年被评为全国“创新名校”, 2014年被武汉市体育局、武汉市教育局、武汉晚报社授予“武汉晚报”足球赛二十周年贡献奖。

三是示范引领效应显著。2010年,学校被评为 东西湖区教育系统教书育人示范岗; 2011年,被评为东西湖区教育系统创先争优”活动先进集体;2012区教育质量形成过程管理先进学校;2013年,学校再次通过督导复评,成为“省级示范学校”。近年来,《武汉晚报》《长江日报》《中国知识产权报》及湖北电视台等媒体均介绍过我校办学经验。我校在区内示范引领效应明显,以吴家山一小、三小、三店中学为代表的“足球运动”开展得轰轰烈烈;以吴家山二小、吴家山三中为代表的“科技发明”正成为了各自学校的教育品牌。

第二节  特色鲜明,打造教育品牌

“特色立校”是我校的基本发展战略。多年来,我校基于素质教育和课程改革背景所开发的劳动技术、音乐和美术等特色教育,在提升我校办学士气、形成核心竞争能力及奠定“省级示范高中”基础等方面功不可没。近年来,学校在继承特色教育传统基础上,坚持普及提高和品牌打造的发展思路,通过制定目标、搭建平台、开发教材、建立机制、落实经费等举措,着力科技和足球特色教育两个品牌的打造,推进了培养模式多样化,满足了不同潜质学生的发展需要,培育了学生自主探究、创新精神,探索了创新型人才的培养途径。

一、科技品牌,在创新发展中以质取胜

(一)以量取胜的“创新型”发展时期

本世纪初,我国大力推进我国由制造型国家向创新型国家的转变,“素质教育”“课程改革”就是这一观念的产物;全国各大重点院校自主招生资格对于创新素质的青睐,就是这一观念的落实。2004年我校抢占国家创新发展机遇,改劳技组为科技组,开始实施科技教育;2010—2013年,我校科技教育向纵深发展。多年来,为了打造这一全国知名品牌,我校采取了以下举措。

健全组织机构,构建科技教育网络体系。一是成立科技教育领导小组;二是设置科技教育教研组,挑选了名师等担任科技教育工作;三是制定科技教育目标:科普讲座,激发兴趣;观察生活,探究问题;课题研究,提升水平。

加强教育科研,厚实科技教育文化底蕴。“十一五”期间,学校承担了中国教育学会“发明创新教育体系的研究与实践”规划课题,2010年,学校所撰写的《发明创新教育体系与学科教学相互融合的研究》结题报告被课题组评为一等奖。在实施课题研究的三年里,参与课题研究的教师注重课堂“自主、合作、探究”氛围的营造,近三年来学生自主学习、合作学习的习惯基本养成,学生创新思维及创新能力显著提高。

科技教育课程化,系统传授科学知识和方法。为了充分发挥课堂教学的主渠道作用,科技教研组将自主开发的校本教材《生活与发明》作为学生必修课,用以对学生进行系统的科普教育和方法指导,极大地调动了学生主动参与科技教育活动的积极性,增强了学生的科技创新意识,提高了学生的科技创新能力。“三限生”严吕同学在两年间申请了23项专利,2013年高考取得了540分的好成绩。

搭建互动平台,开阔科技创新视野。一是学校每年举办“科技节”,组织学生开展科技制作、科技发明和撰写科技论文等活动,不断扩大科技教育活动的参与面;二是有计划地举办科技展览和科技竞赛等活动,使学生的发明专利成果扎根在广泛的科普活动中;三是采取“走出去、请进来”的方式,组织专家报告会、知识产权培训会、发明知识讲座等活动,以此来启迪学生的思维;四是将科普活动与综合实践活动相结合,组织学生到 “生态农业实践基地”考察现代农业,用科学的方法考察、研究生态农业的生产过程,以此增强综合实践能力。

建章立制,保障科技教育可持续发展。为进一步调动师生参与创新活动的积极性,推动科技教育的深入开展,学校制定了《科技教育奖励办法》,对在科技教育上作出突出贡献的教师,优先考虑评优,在业务考核中给予加分;对在科技发明活动中表现突出的班级授予“科技发明示范班”称号,并在班级工作考核中给予班主任加分奖励;凡获得一项发明专利的学生,授予“科技发明特长生”称号,并在综合素质评价中给予加分,我校科技教育的硕果体现在以下几个方面。

一是专利发明的取得。2011年至2013年,学生的专利受理量为每年700多件;2004年以来,我校学生的发明受理量累计4700余件,占全市中小学校发明总量一半以上。我校专利不仅数量大,而且质量高:2010年3月,在第25届全国青少年科技创新大赛中,高二(3)班李贤轩等十四名学生荣获科技创新成果发明类一、二、三等奖;2010年10月,在第十九届全国发明博览会上,高二(6)班董英豪发明项目获银奖;2011年3月,在第26届全国青少年科技创新大赛暨武汉市选拔科技创新作品比赛活动中,我校30件学生作品获奖,获奖数占本届奖项的三分之一;2012年11月,在第七届国际发明展览会上,高二学生肖雨婷的发明作品荣获金奖,高三学生陶子豪、高一学生邱牧的作品荣获银奖和铜奖。

二是创新能力的提升。2010年10月,在第十九届全国发明博览会上,我校科技教师毛道义的发明项目获铜奖,他被评为“全国创新名师”;2012年4月,在全市中小学知识产权素质教育工作会上,高二(7)班严吕同学以21项发明专利,获“2011年市优秀学生专利发明人”称号;2012年10月,在教育部组织的全国特色学校和特色教育先进个人表彰活动中,我校岳良建老师被评为“全国特色教育优秀教师。”

三是科技教育品牌的打造。目前学校科技教育品牌成为享誉国内的名片:2012年我校被评为武汉市“课程改革先进学校”;2013年5月,学校被评为武汉市“知识产权素质教育示范学校”;2013年12月,学校被“中国智慧工程研究会”命名为“全国创新名校”。

四是学风的优化。如今,我校100%的学生系统接受了科普教育;约3成的学生拥有科技发明专利受理证书;每年有近百名高三毕业生凭借专利发明获得武汉大学等学校的自主招生资格。学生在获得专利的同时收获了更加宝贵的自信心;而自信心的普遍增强,反过来又促进了校风、学风的进一步优化。

(二)以质取胜的“质量型”发展时期

2014年,我校科技教育遇到了新的困难和挑战。这一年,国家专利局对发明专利的价值取向由数量型向质量型转变,科技发明的技术亮点必须是全国唯一,发明专利获得门槛的大幅度提高,直接导致了我校2014年发明专利受理量的锐减。与此相适应,各高校自主招生更加看重发明专利的技术含量。为了推进科技教育的进一步发展,满足人民群众对优质素质教育的需要,学校采取了新的举措,开启了我校科技教育以质取胜的发展时期,并取得显著成效。

  一是发扬光大传统科技教育传统。2014年我校科技发明仍有130多件。

二是顺应智能机器人的第四次科技浪潮,选派专任教师对学生展开智能机器人研究培训。2013年5月,我校学生首次参加湖北省青少年科技创新(机器人)大赛,获两个壹等奖,两个贰等奖;2014年8月,何路行、李亨熠和袁来同学在第九届全国青少年教育机器人奥林匹克竞赛比赛中,分获壹、贰、叁等奖。

三是加强科技教学的资源整合和科技实践的针对性。通用技术课加强国内传感器控制电路的教学;理、化、生等学科教师到现代农业基地参观考察后,注重挖掘该学科专利研究资源,加强相关内容教学,科技教师再组织学生展开针对性发明研究活动。王语洁同学的国际金奖发明—— “自动增氧机”,就是这种针对性教学的成果。2 014年6月 ,钟君城、薛港继和王语洁同学的发明作品,在第29届美国匹兹堡国际发明展上均获金奖;2014年11月,陈俊、饶具红和黄晶同学的作品在第八届世界发明展示会上获得一枚银牌、二枚铜牌。2014年8月6日《中国知识产权报》专门报道了我校的科技教育成果。

二、足球品牌,在普及提高中走向全国

基于素质教育背景和中运会机遇发展起来的我校足球运动,多年来蓬勃发展,为了保持“全国百所足球传统学校”的荣誉、进一步打造女子足球这张东西湖教育在全国的靓丽的名片,我校2010年至2014年主要采取了如下举措。

依据纲要精神  健全足球特色发展长效运行机制。推出了《吴家山中学足球特长生招生制度》《吴家山中学足球特色评价和奖励制度》《吴家山中学特色发展中长期规划》等工作制度。先后获得“武汉市传统项目学校”“亚洲展望项目学校”称号,为足球项目的开展创造了良好的外部环境。

改善硬件设施,夯实特色教育可持续发展基础。2010年12月,投资壹仟伍佰余万元进行改建的运动场交付使用。另投资300多万元建成了多功能健身房,室内训练场,运动员食堂、澡堂和宿舍楼。2010年8月,中国足协副主席薛立来我校参加“吴家山中学与吴家山台商工业园区管委会女足运动战略合作协议”签约仪式,该机构每年向学校女子足球队提供50万元的赞助费。

培育足球文化,大力发展校园足球运动。学校先后编写了《足球规则》等校本课程,定期举办系列化的足球竞赛活动,营造了浓郁的校园足球文化氛围。体育组在每年3月至6月承办36场班级比赛、6场年级比赛、1场师生对抗赛;在联赛过程中还举办“足球图片展览”“技战术论坛”;评选 “金靴奖”“校园足球先生”“最佳十一人”“风尚奖;组建吴家山中学足球代表队,报名参加“亚洲展望”联赛、武汉市“校园足球联赛”“阿迪达斯杯”等系列比赛,为吴家山中学足球走向全国夯实了基础。

铺设“体教结合”大道,盛开满园“铿锵玫瑰”。多年来,无论办学条件多么艰难,学校极力保持了三年一届的成班级建制的青少年女子足球队。聘请职业教练带队训练和参加全国各类比赛,学校负责后勤保障和文化课学习,上午训练下午学习文化课。经过多年的探索,学校形成了享誉全国的中学女子足球“体教结合”发展模式,为职业球队和高校输送了大批国家级运动员。

2010年至2014年,我校足球运动再续辉煌:2010年2月和12月,女足班王霜同学两次入选中国女子足球青年队2011年4月,在襄阳举行的湖北省第12届中学生运动会上,我校女足代表武汉市中学生参赛,以全胜成绩荣获冠军;2011年7月,吴家山中学女子足球队代表湖北省参加了在内蒙古包头市举办的全国第十届中学生运动会,取得全国第五名的成绩;2010年、2012代表武汉市参加参加第六届、第七届全国城市运动会分获冠军和亚军;2012年9月,在济南召开的由教育部和国家体育总局举办的“校园足球高峰论坛”上,学校作了《开展校园足球活动丰富素质教育内涵》的主题发言,得到了时任中国足协副主席薛立的高度评价,各大媒体纷纷作了转载,并引起了教育界、足球界的广泛关注;2013元月,高三年级王霜、吕悦云同学双双入选中国女子足球队;2014年8月,学校女足荣获全国第十二届学生运动会第五名;2014年11  武汉市体育局、武汉市教育局、武汉晚报社授予“武汉晚报”足球赛二十周年贡献奖。

第三节  师资过硬,奠定学校跨越式发展基石

一、专业水平,在科研兴校战略中不断提高

(一)、制度健全,是主要保障。

制度是约束和规范人的行为的基本办法。落实师资建设战略,制度建设是主要保障。

健全教师发展和评价的激励制度。2011年建立健全《骨干教师管理办法》《教师工作质量奖励制度》《教师成长规划书》《学校班主任成长要求》《吴家山中学教师工作评价方案及标准》;2012年建立健全《吴家山中学绩效工资考核实施方案》《教职工参加继续教育的规定》《进修研究生学历协议书》《吴家山中学专业技术岗位评聘方案》;2014年教代会再次审议通过了《教师绩效考核工作方案》。制度的建立和健全,推动了教师整体素质的提高。

盘活能上能下的用人机制。2010年7月,学校教职工代表大会又审议通过了《中层干部竞聘上岗方案》。通过“公开选拔,竞争上岗”“民主推荐,选举上岗”“轮岗交流,换位上岗”等方式,打造了一支年富力强、同心同德、敢为人先的管理团队。学校采取“民主推聘,合理分流”的办法,推行全员合同聘任制,实现了对教职工的契约管理,盘活了校内人力资源存量,调动了教职工工作积极性。

传承整体推进的培训机制。如沿用“老”带“新”、“一帮一”、骨干教师上“示范课”、青年教师上“汇报课”等机制,发挥了骨干教师的引领作用,使青年教师迅速由新手变熟手,由熟手变能手。开展“一课一名师、一师一优课”等活动,推动了教师整体素质的提升。

(二)专业培训,是主要载体

活动是能力提升的主要载体。为了提升教师的专业素养,我校2010—2014年主要开展了以下专业培训活动。

广泛开展校本培训。2010年9月至12月,开展“信息技术和学科整合”观摩课活动和中青年教师优质课活动;2011年2月至6月,开展全校教师参加的“赛我风采”优质课竞赛活动;2011年9月至2012年1月,开展“课内比教学”活动;2012年2月,我校“导学案”教学模式正式启动;2012-2014年,我校围绕“导学案”展开深入探究,其中仅在2014年3月的“优质课集中展示活动月”中,我校参与研讨“导学案”使用效率的教师就达近千人次。

 通过校本培训活动,我校教师提升了使用现代化教学手段的专业素养;flash动画、幻灯片等新颖醒目的内容,激发了学生的求知欲望,提高了课堂效率;矫正了新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈等偏差;真正让学生在课堂中“动”了起来,提高了课堂效率;纠正了忽视中老年教师发展的弊端,教师整体素质得到了推进。

通过校本培训,我校教师在专业技能比赛中表现突出。2010年,黄琳优质课获国家级二等奖,汤蕾、蒋晓玲、周志成优质课获市级一等奖;李红莲说课、刘凡课件获国家级二等奖;彭俊、刘族刚,汤蕾、黄琳,冯涛、梁艳教学设计分获省级一、二、三等奖;尹伟、盛爱红教案获省级二等奖;尹炜、马秋林、王廷仲、盛爱红课件获省级三等奖;黄薇等20人次在各类竞赛中获市级以上奖。2011年,彭俊荣获全省优质课竞赛特等奖;孙成静、纪素兰教学设计分获一、二等奖。2012年,彭俊案例分国家级一等奖;盛爱红、张念课件分获省级一、二等奖;邓凯教学设计获省级二等奖;匡婷等四人次在录像课等各类竞赛中获市级以上奖。2013年,尹琦案例获国家级三等奖;刘族刚、尹琦,李菊荣、孙成静优质课分获市级一、二等奖。(增补)

积极引进校外资源。近几年,我校有计划地请专家对教师进行现代教学思想、教学方法的培训。20114月,何文浩等九名省特级教师莅临我校,与我校签订“青蓝工程”教师培养协定。2013年12月,著名特级教师何文浩、郭希连、万长江工作室在我校成立。

大力支持教师进修。积极组织教师参加国家、省、市级骨干教师培训和更高学历进修,学校现有48名教师完成了研究生课程学习;2009年,学校从数学、历史学科各选派1名教师与校外名师“结对”,并取得了较为明显的效果,2010年,数学教师刘族刚在武汉市“名师”郭希连的悉心培养下被评为武汉市“学科带头人”。2012年,生物教师彭俊被评为武汉市“2010-2011年度现代教育技术先进个人”。2014年陶铭、李菊荣、尹炜、汤蕾、童康怀等7名教师被评为武汉市“学科带头人”。(增补)

(三)科研兴校,是主要战略

“科研兴校”“以研促教”是学校可持续发展的主要策略。2010至2014年,我校采取多种措施调动广大教师参与科研、教改的积极性,教师专业素质得到极大提升。

一是建立教科室、备课组、课题组三位一体的科研网络。组织教师申报科研课题,每年参与的教师有100余人次,年均承担的课题有30项,大部分顺利结题。2010年,创新教育课题获全国总课题组科研成果一等奖;2012年由张海深主持,戴文生、程良、肖向峰、何敏霞、舒禹、杜俊等教师参与的市级课题《高中综合实践探索及理论研究》顺利结题;蔡志勤(资料增补)

二是组织广大教师参与各种专业培训和课程改革活动。2010年我校荣获区教师“精读一本书”工程优胜单位;2012年,我校全面推进了“导学案”课堂教学模式,被评为武汉市“高效课堂建设先进学校”;2013年,我校被评为“全国创新名校”。

三是鼓励广大教师撰写论文。近几年来,我校每年发表省级以上论文40余篇,市级以上论文年均80篇,如2011年我校发表的市级以上论文达73篇,2014年我校教师有关“导学案”的“课件”等教学设计共计167件入选武汉市教育资源库。2010至2014年,在论文撰写上,我校黄立俊、刘忠君、王廷仲等特级教师起到引领作用;彭俊、刘族刚、朱剑华、李炳红等教师实力强劲,如彭俊老师2012年就有《现代教育技术和生物课堂教学整合策略探究》《践诺细节执行力,展现有效教学的气质—以生物学科为例探究》《现代教育技术和生物实验教学整合策略探究》《依托学校生源德育生成规律,优化学校社会主义核心价值观育人平台》等4篇论文获国家级一等奖;盛爱红、汤蕾、何泽斌、尹炜、宋志勇等教师表现活跃。

(四)整体推进,是主要成果

我校现有专任教师142人,全部具有本科以上学历,学历合格率达100%,其中有研究生学历的教师48人;具有中学高级教师职称的教师93人,占教师总数的65%;特级教师4人,区级以上“学科带头人”69人,占教师总数的40%以上,其中,35岁以下的骨干教师有14人;各个学科都有区级以上的“学科带头人”,其中,数学等学科已成为学校优势学科(数学学科现有2名特级教师、2名武汉市“学科带头人”)。现在,学校教师计算机、普通话合格率达100%,自制课件的教师达80%以上。

二、     道德素养,在培育管理中日益完善

(一)、加强德育队伍建设

在改革学校内部管理体制的同时,学校建立了校长挂帅、党委书记分管、政教处和团委发挥职能作用、年级分工负责的德育领导体系,健全了《班主任责任制度》《优秀班主任评选办法》等制度,在开展评优时,给予“优秀班主任”与“学科带头人”同等待遇。学校把教书育人作为教师年度考核的重要内容,促进了广大教师参与德育工作的自觉性,形成了“全员育人”的德育格局。通过几年的努力,学校打造了一支素质较高的德育工作队伍,涌现出一大批优秀德育工作者,如市、区“百优班主任”程良、宼玉琴、尹炜、段志新、朱剑华、易相文等,市、区师德“十佳”郭德明、王廷仲、陶铭、蔡志勤等,区“优秀德育管理干部”代文生等。

(二)开展师德教育活动

几年来,学校以“做人民满意的教师”为目标,制订了《执行职业道德规范暂行规定》等制度;通过举办师德报告会,先进教师事迹报告会等,对教师进行师德教育;以“关爱学习困难生”为主题,开展“师德承诺”活动,推广“成功教育用语”;组织教师开展“比师德、比奉献”“最受学生欢迎的教师”等评选活动;通过党委和工会,开展深入细致的个别思想工作,及时纠正教师中的不良倾向。通过系统的师德教育和思想政治工作,促进了教师师德水平的提高。

第四节  质量上乘,赢得社会赞誉

一、升学水平,在跨越式发展趋势中声名鹊起  

由于错失办学条件改善的最佳机遇,加之初中毕业生优秀率下滑且优等生流失较为严重,也由于我校部分核心竞争力的下降(2008至2010年,艺术成绩不计入高考质量),2009年、2010年,我校高考质量处于下行趋势中。为了扭转不利局势,给湖乡人民提供满意的优质高中教育,2010年至2014年,我校主要采取了以下举措。

一是以提高课堂效率为抓手,坚持导学案的教学模式。2009年,学校领导抓住我省高中课程改革的契机,组织全校教师认真学习先行省份的课改经验和我省课改精神;学校召开了两次行政会和一次教代会,提高教师对实施新课标的认识,并就课改教学理念、模式和手段达成共识;同年我校由校长带队组织各科骨干教师赴上海、山东、宁夏等地考察学习,奠定了我校“导学案”的课改模式:其原则是“以学定教、先学后教、以学为主”,其内容是“预习案、教学案、巩固案”三案合一,其策略是“知识问题化、问题活动化、活动多样化”;其精髓是“让学生在课堂上动起来”。经过一年在高一的试点后,2012年,学校决定在各个年级全面实行“导学案”教学改革;2013年,围绕“导学案”教学研究的15个区级课堂顺利结题;2014年3月,在“优质课集中展示活动月”中,我校参与研讨的教师达千余人次。

二是因材施教,采取分层教学策略。由于学生接受能力差距较大和升学意愿不同,从2010年起,学校全面实施了分层教学策略:按入学和期末成绩将学生分为A、B、C三个不同层次的班级授课,但不同层次的班级均能享受同等的教育资源。这不仅保证了教育的平等,而且大大提高了教学效率。

三是优化管理,有效落实科学备考措施。教学管理方面,遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线、能力为主攻”的备考规律,实行“强化一轮、简化二轮、优化三轮”的复习策略,推进九月调考后的“教学质量月”、十一月联考后的“管理质量月”、二月和四月统测后的“目标质量月”活动,加强校际间的交流与合作。班级管理方面,抓好班级常规管理工作,发挥优秀班的示范引领作用,做好平行班级的稳定工作;重视学生心理疏导工作,保持学生旺盛的斗志和信心;坚持科学备考方略,学生每周至少一节课外活动,每两周休息一天。

苦心人,天不负。近年来,学校高考上重点大学人数逐年提高,升学水平开始呈现出跨越式发展的趋势。2011年高考,我校28名学生成绩达600分以上,在同类学校中名列前茅;2012年,学生上重点大学的“出进口率”达107%,学校重点大学上线率较去年提高12%,中考成绩列武汉市万名之后的何文同学高考以633的高分被录入清华大学;2013年上重点大学人数较2012年提高29%; 2014年高考上重点大学达150人,相比上年提高26%。

这种跨越式发展体现为几个层面:一是上重点大学的应届生人数和比例呈现出跨越式发展趋势——上重点人数由两位数变为三位数,上重点学生占学生总人数的比例由一层到接近三层。二是升学结构呈现出跨越式发展趋势。如2013年应届毕业生上重点大学人数为119人,其中文、理科应届毕业生上重点95人,艺术应届毕业生等上重点24人;2014年应届毕业生上重点人数150人,其中文、理科应届毕业生上重点127人,艺术应届毕业生等上重点23人。本世纪前十年,尤其是上世纪后十年,音乐、美术等艺术教育还属于冷门教育,可现在已由冷变热,艺术专业毕业生就业越来越困难,老百姓让自己的子女读艺术专业的意愿越来越弱,所以我校近几年文、理科毕业生上重点人数的大幅度提高,尤其是2014年文、理科应届毕业生上重点达到了127人,这极大地满足了湖乡人民盼望自己的子女上好大学、进入社会能够有一个较好平台的心理需求。

三是社会的认可度、湖乡人民的满意度开始呈现出跨越式发展趋势:2010年,学校荣获  东西湖区教育质量形成过程管理先进学校  ;2011年,学校荣获 东西湖区教育系统创先争优活动先进集体;2012年,学校被评为武汉市课程改革先进学校;2013年,学校被武汉市教育科学院誉为“教学质量提高最快学校之一”;更为难得的是,经过2013和2014两年的快速稳定发展后,九成以上的湖区百姓都愿意把自己的子女送到我校读书,彻底扭转了本世纪前十年争相送子女到武汉市区上重点中学读书的不利形势。这正好应证了一句话:金杯银杯,不如人民群众的口碑;金山、银山,质量是靠山。

二、素质教育,在继往开来中再造辉煌

(一)   特色教育的继承和发展

  “特色立校”是我校多年坚持的办学策略,学校所推出的“艺术教育”“足球运动一”“科技发明”等特色教育不仅充分发展了学生的个性特长,也是学校核心竞争力之所在。近几年,学校着力打造的科技和足球品牌,不仅使学生收获自信,也使学校收获极高的社会荣誉。2013年,学校被评为全国“创新名校”,“武汉市知识产权素质教育”示范学校;2014年,武汉市体育局、武汉市教育局、武汉晚报社授予我校“武汉晚报”足球赛二十周年贡献奖。

(二)开放式德育的发扬光大

德育是素质教育的灵魂,也是学校工作的重中之重。近几年来,学校围绕德育的目标、内容、过程和途径凝练出“大观念、小养成、近实际、远效应”德育思路,更着力探索了德育教育的八大途径:1、校本德育课程,2、学科渗透,3、学生党校培训,4、学校、家庭和社会的联动,5、综合社会实践(“志愿者服务”活动“徒步社会调查”“环湖拉练”、“军事化训练”),6校园文化教育(爱国主义等主题教育、社团活动、科技艺术节等群体活动、校园文化熏陶、网络安全教育等),7、学生自能发展,8、学生心理疏导。

近几年,我校开放式德育成果丰硕。2010年9月 ,我校获 武汉市教育系统“教育创新工作创优”劳动竞赛优秀示范岗;2011年,我校被授予湖北省文明单位;2012年,我校被授予武汉市体育传统项目学校,我校学生代表队在武汉市第四届“大家唱大家跳”艺术教育展演活动中荣获二等奖,在武汉市第六届学生军训会操比赛中荣获一等奖;2013年,我校荣获武汉市教育系统优秀基层党组织,被区教育局评为“课内比教学 课外访万家工作”先进学校被区教育局评为“师德建设先进集体”;2014年,我校被湖北省教育厅、湖北省军区政治部授予“湖北省国防生生源基地”称号。

 


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