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浅谈高一新生的心理障碍和疏导策略

2010-12-14 来源:本站

浅谈高一新生的心理障碍和疏导策略
        东西湖区武汉市吴家山中学  余天锡
加强对学生的德育工作,是学校教育工作的重要组成部分、一项迫切要求,是学校德育管理工作的基本任务和归宿。针对当前高一新生中产生的种种问题,我们有必要去研究和分析。
一、高一新生的心理现状剖析
高一新生的心理问题日益严重,这是推动学生和学校心理健康教育工作开展的最根本的原因。许多调查资料和结果显示,高一新生的心理健康状况令人担忧。好多学生有心理偏异,有厌学、早恋、吸烟、出走等不良行为反应;存在着冲动、嫉妒、焦虑、忧郁四种不良情绪;不少学生在性格上表现为自卑、娇弱、攻击、任性等。高中一年级是高中阶段的第一年,高一学生从各个学校来到新的学校学习,新的学习环境、新的学习内容等因素对高一学生的思想带来很大的冲击,俗语说:“万事开头难”,“好的开始是成功的一半”,可以说高一年级是中学生学习和生活的又一个转折阶段,所以,重视高一学生心理健康教育,及时发现问题、及时调节、及时疏导甚为必要。重视重点中学高一学生的心理健康教育,在学生中进行规范、系统并符合实际的心理辅导,实在是一件具有重要现实意义的事情。
二、高一学生心理障碍的表现
根据科学界定的心理健康标准,结合实际,提出中学生的心理健康特征为:(1)心理特点与年龄相符。(2)能正确认识自己、悦纳自己。(3)乐于学习。(4)善与人相处。(5)善于自我调节。(6)情绪愉快而稳定。一般来说,心理健康的学生能客观地对待现实,有稳定的乐观的情绪,能够正确对待成功和挫折,乐于学习,并能够在学习中充分发挥自己的智慧和能力,争取获得更大成绩。而心理不健康的中学生呈现出多样化的状态,或孤高自傲,或苦闷、失望,自暴自弃,情绪不稳定,波动性较大,与周围环境不和谐,对自己的健康成长形成威胁,对学校以至社会秩序的稳定产生十分不利的影响。一般来说,高一新生的异常心理主要有以下几种表现:①高傲心理,②焦虑心理,③失落心理,④逆反心理,⑤嫉妒心理,⑥随众心理,⑦松懈心理,⑧早恋心理。
三、高一学生心理障碍疏导策略
无论学生出现哪种心理障碍,对他们的学习和成长的消极影响是显著的、巨大的。首先,心理障碍直接影响学生优良品德的培养和形成。一般来说,心理素质如何,直接影响到学生思想品德的发展方向、速度和完善程度。健康的情绪和意志,本身就是优良品德结构中不可缺少的因素。其次,心理障碍直接影响学生知识的学习和能力的发展。学生的智力活动总伴随着情感、意志等心理成分,情绪的好坏,意志的强弱,既影响到知识的掌握与技能形成的质量,也影响到学生智力发展的速度和水平。因此,作为教育工作者,尤其是高一年级的班主任,一是要做预防心理失衡的“超前指导”,二是要注重做好疏导工作。具体方法如下:
(一)转变观念。要转变德育观念,正确认识。根据学生年龄发展的特征,进行全面分析,而不能因学生出现心理问题而归因于思想变坏,不思进取,品德低下,更不能因此而对学生冷眼相看,全盘否定。
(二)引导学生正确辨识自我,客观评价现实,提高适应环境的能力。高一学生受认识水平的局限,还不能正确、客观地评价自己,所以教师有必要帮助学生正确认识和评价自我,学会情绪调节,发挥自身潜能,面对现实,迎难而上。
(三)学法指导。学业压力无疑是中学生心理压力的主要来源。进入高一以后,学习负担加重,表现为科目增多,对学生的自学能力要求高。一些学生从一开始没有很好地加以调整,掌握高中阶段正确的学习方法,以适应这一转变时期,就会感到学习压力大,学习效果差,成绩跟不上。所以,高一教师要注重学法指导,引导学生合理利用时间,学会科学用脑,注重劳逸结合,制订学习计划,这样,从预习到考试,都不会感到压力大,无形中减轻了焦虑程度,考试也能应付自如了。
(四)积极开展文体活动,建立新型师生关系。利用多种渠道,积极开展丰富多彩的文体活动,鼓励学生多参加课外科技、文艺、体育、制作等兴趣小组和校园文化活动,使大部分学生在各类型的群体活动中发挥自己的特长。这样,既为学生创造了实现自我价值的机会,保持愉快、积极的情绪,又可促进建立团结和谐的师生关系,从而使教师及时掌握学生的思想动态,及时做好疏导工作。
(五)强化心理素质的训练,增强竞争意识和自信心。大部分学生都是小学、初中优秀生,因此备受老师、班主任的钟爱,经常得到的是表扬和奖励,但有时却制造了一些优秀生长处的副产品——只能表扬不能批评,来到新的学习环境,一旦失去了以往的优势,就容易引起个体欲求上的冲突、失衡而引起心理障碍。培养学生良好的意志品德,增强竞争意识和自信心,使学生在遭受挫折时不至于茫然无措,心理失衡。所以我们一方面要减少对优秀生的过分呵护,让他们正视压力,提高心理承受能力,另一方面,教师不妨有意设置困难和挫折,培养学生不怕失败,勇于克服困难的坚强意志。
(六)设立学校心理健康辅导站,为有心理障碍的学生提供一个解决问题的场所。心理学表明,人有了心理负担,只有想办法释放出来才可以减轻或者解脱。学校还设有心理健康教育课,定期对学生进行心理健康教育,另外,还有专职的教师负责咨询服务,对有心理障碍的学生及时做好疏导工作。
总之,中学生的心理问题并不可怕,只要教师能掌握一点心理学和教育学知识,在学生中树立公正、无私的教师形象,以爱心感染学生,教育学生,帮助学生制订切合实际的学习目标和计划,帮助学生解决学习和生活上的困难,做学生的知心朋友,就能减轻学生的心理压力,预防学生心理障碍的出现,并能做到及时发现问题,及时做好疏导工作。
 
 
 
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