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高中班级管理中建立班务日志微探

2010-12-14 来源:本站

高中班级管理中建立班务日志微探
武汉市东西湖区吴家山中学      张志勇
概要:班务日志是一种在学校政教处管理和班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的方式,运用和落实好这一种常规记录形式有利于优化班风,促进学生全面发展。本文在在新的社会条件下,探讨如何利用建立班务日志提高学生集体意识、自我约束意识,进一步提高管理能力、自律意识以及道德评价能力,发展学生个性,全面推进素质教育。
关键词: 班务日志 班级管理 管理能力 素质教育
 
一:问题的提出
进入高中后,学生自我意识逐渐加强,有了一定的价值取向,但是由于独生子女的特殊性和社会不良风气的侵袭,学生对于自身的要求和管理容易受到周围同学的左右和影响,这个影响反过来有作用于其他的同学。同时,高中阶段的班主任在高考、班级工作和社会责任的重压下,久而久之会对学生的德育教育产生倦怠思想,只重视学生的智育发展。如何能在减轻班主任老师的压力和负担的同时,调动学生的积极性,发挥学生的自主性来管理班级,就成为摆在班主任面前的一项重大课题。卢梭说过:“不要对你的学生进行任何种类的口头教训,应该使他们从经验中去取得教训。”让学生真正自主地处理班级日常事务,在其过程中吸取教训,积累经验,培养能力,从道德品质和能力培养角度出发,对高中生的成长是具有重要意义的,这也符合新时期的育人观。班务日志在这一方面起到了积极作用。
二:班务日志记录的探索
根据学校政教处对于班级及班主任的考核内容,依靠学生提议和讨论结果并结合班级考核制度设计班务日志格式,以小组为单位,规范地明确了集体和个人的任务。然后依据班务日志将班级管理分为出勤纪律、眼保健操与课间操、学生作业、行规仪表、劳动卫生、突发情况等五方面,落实到人。同时配以德育量化考核制度和班干部轮岗制,对于学生进行全面的考核,笔者在班主任工作之中探索出并遵循如下六个原则:
1、全面性。不以学习成绩来衡量学生,每位学生都有机会当班干部,全班所有学生均有机会参与管理班级一切日常事务,即班干部实行轮岗制,充分发挥民主性,由学生提名,学生选举产生班长,并组成班委会;所有班干部连任不连任,每两到三个月轮岗再选举。每位干部对应定点包干若干管理工作,及时记录并自主处理不正常情况,严重的情况及班委无法处理的情况则上报给班主任处理。充分营造民主管理气氛,遵循全面性原则,让每个学生得到真正的锻炼机会,及时处理并乐意处理班级一切日常事务及突发事件。
2、经常性。在班主任工作中,利用早自习、课间操、晚自习前后的时间,经常对班务日志进行检查,掌握班级学生动态,对学生出现的问题及时处理,同时结合学生所出现的问题,适当调整班级管理工作方针,以求良好效果。全面掌握班干部工作情况,对班干部工作作出及时正确的评价;及时发现日志的不合理之处,并根据学生讨论及时调整日志内容,从而使班级平稳发展,防范于未然,避免不良事件的发生。
3、规范性。班主任时不时对班委进行班级管理的培训,强调记录的规范,同时,班主任及时以集体和个别相结合的方式指导工作,促使班级和日记制度向预定的轨道发展,从而使班级和日志记录始终处于良好的运行状态,从而保证班务日志记录实施的效果,不走过场,不流于形式。
4、考核性。为了激励学生参与管理的积极性,避免学生对班务日志产生“审美疲劳”和惰性,结合学校的班级考核结果和班级民主生活会考核班干部工作,以周为单位时间,对任期内的学生干部进行量化评分 ,并公布考核结果。同时,以两到三个月的任期时间对该任期的学生和班干部进行考核结果,并与学期末各项评比,如市、区、校三级的三好学生,优秀学生干部评选挂钩,以求教育学生学生懂得自觉纪律在集体生活中的重要意义,从而能正确处理个人与集体的辩证关系,以求每一个学生都能做到严于律己,宽于待人,互相尊重与谅解,形成正确的道德价值观,最终培养更好的自律意识和自省能力。
5、公开性。为了使班级管理透明化,吸引更多的人参与到班级的民主管理之中,促进班集体向良好的运行轨道健康发展,班务日志应保持公开性,让任课老师可以及时观察,掌握动态,参与管理,以利于教师之间交换意见,共同管好班级,同时学生可以对其检查监督,从而使学生通过小小一本班务日志相互监督,自省自律。
6、针对性。班务日志的作用并非只是记录,它也可以成为班主任和学生之间沟通的桥梁。班主任可以根据班务日记所反映的突发事件及不良倾向及时地有针对性地处理,绝不拖拉或遥而不控,置之不理,以求将问题消灭在萌芽状态。班主任可以根据实际情况采用多种方式如谈心、家访、电话联系等,不放过一切机会,不遗留一个漏洞地做好工作。从而让师与生之间,家与校之间产生对班务日志的信赖,从而使班务日记在德育教育之中发挥其应有的做大限度的作用。
三:班务日志记录策略的反思
   在几年的班主任的工作当中,通过引入班级班务日志记录,在班级和学生的管理教育方面有了较大的效果。
第一,优化了班风班貌。班务日志制度的建立有助于让学生人人感觉到自己是班级之中不可缺少的一份子,在个人主义至上的今天,使学生们的集体荣誉感具体化,同时通过强化班级内部舆论,从而帮助建立一个积极向上的,成员个性优良的真正意义上的班集体。最终达到在这样一个班集体中,教学与管理互相促进,使学生明确责任意识,遵守班、校及社会规范,更好地懂得“做人之道”,并有效地提高学习成绩。
第二,有利于对学生的操行评定,形成班级多渠道公开管理。操行评定是对学生在一个学期内的学习、劳动、思想品德等方面的小结和评价,可以帮助学生了解自己在各方面的成绩和进步,认识优缺点,将客观评价和主观上的认识结合起来,提高自觉性,促进进步。但是在评选工程中,往往会因缺乏具体依据的操行评定而失去权威性,会给学生造成不认同的心理,不但破坏操行评定的积极作用,甚至会产生反作用。如若依据班级实际制定相应的德育量化考核方案来配合班务日记制度的实施,做到有理有利有节,操作评定便有了具体的重要依据。在形成一个合理的德育评价机制之后,有利在班级中创建“民主与法制”的气氛,使班级管理真正民主化,在维护操行评定的权威性的同时提高班级成员的积极性和主人翁意识。此外,班务日志的公开还能形成管理公开化的模式,形成班主任、任课老师、班干部、学生多渠道的互相管理,互相监督,从而有效地提高管理效率。
第三,有利于减轻班主任工作负担。班主任工作应以“勤”字当头,但实际上单凭一个“勤”字并不能高效地解决一切问题。李先念同志曾说过:“教师的劳动,是一种科学的也是艺术的创造。”班务日志能充分挖掘班级人力资源,充分尊重学生并解放自身,使全部学生以积极的态度自觉自主地投入到班级管理中去。这样能让班主任节省了时间,从而能够将更多的精力投入到教育科研等工作中去。此外,有了班务日志,班主任能在短时间内掌握学生动态,了解班级情况,从而为及时处理班级事务及突发事件赢得主动,在最大程度上防止重大事故的发生。
然而,班级日志在实行当中也呈现出某些需要解决的问题:一段时间后,一些学生在记录班级日志时会出现倦怠心理,从而显现出不认真,敷衍的态势。社会的不良风气对班级日志记录也会产生影响,比如说关系好的同学会替违纪的同学打“掩护”,在班级记录时少记或根本不记。另外,班级的某些科任老师对于班务日志的热情度不高。这有待在今后的工作中进一步完善。
 
 
附:班务日志
时间    月    日              星期                 天气                  
节次
科目
旷课
迟到
纪律
卫生
违纪
值班班干
教师
早自习
 
 
 
 
 
 
 
 
第一节
 
 
 
 
 
 
 
 
第二节
 
 
 
 
 
 
 
 
两操
 
 
 
 
 
 
 
 
第三节
 
 
 
 
 
 
 
 
第四节
 
 
 
 
 
 
 
 
第五节
 
 
 
 
 
 
 
 
午休
 
 
 
 
 
 
 
 
第六节
 
 
 
 
 
 
 
 
第七节
 
 
 
 
 
 
 
 
第八节
 
 
 
 
 
 
 
 
第九节
 
 
 
 
 
 
 
 
晚自习11
 
 
 
 
 
 
 
 
晚自习21
 
 
 
 
 
 
 
 
作业
情况
 
            课代表                           学习委员        
好人
好事
 
当天
小节
 
班主任
寄语
 
 
参考文献:
1..钟杰. 如何构建自主化管理中的班干部队伍.「J」.《班主任之友》,2010,344(10):4
2. 刘令军. 培养班级“核心”.「J」. 《班主任之友》,2010,338(8):11
3. 班华,王正勇. 《高中班主任》, 南京师范大学出版社,2008,4
4. 张君等.  《高中班主任工作精彩案例》, 开明出版社,2006, 6
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