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从一篇作文看高中生德育创新和其心理特点的关系

2010-12-14 来源:本站

从一篇作文看高中生德育创新和其心理特点的关系
                                      武汉市吴家山中学 何泽斌 杜俊
内容摘要:通过对一篇课堂作文中反映出的心理现象的分析,概括出以作文作者为代表的高中生的心理特征,并针对这些特征提出若干高中生德育创新工作的手段。强调新形势下,德育工作要有实效,必须把握高中生的心理特点创新我们的德育工作。
关键词:德育创新 德育实效 作文 高中生 心理特点 
近日,要求学生当堂完成了一篇题为“从此,我不再     ”的半命题作文,要求在横线处填上适当的词。一位学生选择了以“从此,我不再孤单”为题,写了下面一篇作文:
从此,我不再孤单
你累了没有,可否伸出双手,想拥抱怎能握着拳头,我们还有很多梦没做,还有很多明天要走;准备好没有,时间不再回头,想要飞不必任何理由,不管世界尽头多寂寞,你的身边一定有我。可以一起闯祸一起沉默,可以一起飞翔一起沦落。
想飞到,那最高最远最洒脱;想拥抱,在最美丽的那一刻;想看见,陪我到最后谁是朋友。你是我最期待的那一个。
走在生命旅途中的我,曾童心未泯,曾对万事充满好奇,充满了美好的期待。等长大后,才明白,世界上并没有如此的完美,渐渐不再接触多的事物,还怕受到伤害,便独自包裹自己,觉得越长大越孤单。但是我发现朋友才能使自己不再孤单,只有跟朋友一起才能无拘无束,没有什么乱七八糟的烦恼,没有学校的约束,没有坐牢的感觉。
我们经常去喝两杯,抱怨各自的不顺,讲着各自的想法和美好的理想,喝多了站在江边,吹着江风,自己都感觉胸怀博大了,在那里像个2B一样,“指点江山,激扬文字”。
还是比较喜欢一起说话,在屋顶上放着音乐,一起唱歌,开一个演唱会,湾子里的人基本依然无视我们。这一块的空气还算不错,天空还可以看到几颗星星,值得欣慰。但是他们没一个有心去欣赏,更不会想到什么纯真唯美的画面,了不起陪你搓下白,聊下黄色段子,大家乐呵乐呵得了。忘不掉那年暑假的屋顶,留着我们那邪恶又纯真的时光。
那天,还记得是“饿狼传说”诞生的一天,哥几个坐着“小帅”一路狂奔,在那段阴凉的马路上尽情洒脱,两排的树负荷不了我们的激情,只得随炎日夏风狂摆,有点意境。带着墨镜,没别的,就为装B。看到姑娘,特别是性感,蕾丝,热裤的,目不转睛,差点没出车祸,也算我们哥三个命大。
第一次抽烟,那是在蔡甸江滩,伴着夏夜凉意,我们哥三又买点凉菜喝了起来了,昏昏呼呼的看着他们喷云吐雾,自己也小试一计,味道不好,差点没一口呛过去,后来我问他们,为什么抽这玩意,突然丢句“哥丑的不是烟,是寂寞”。我们暴吐,装起深沉。
在有些人眼里都觉得我们不是好孩子,但我觉得我们都是长大成熟,懂得孝顺父母,有理想的孩子。朋友之间,没有什么隔阂,当你孤单时,有难,不开心,一个电话,就到你身边。朋友不再乎天天在一起。
朋友一生一起走,从此我不再孤单。
 
这篇作文的作者是一位刚上高三的学生,仅就文章来看,该生是能清楚地表达自己的思想和情感的。但他表达的东西却又是那样的独特,里面赫然出现了“喝酒”“黄色段子”“飙车”“性感”“抽烟”这样的字眼。这些不禁引人深思,我们的高中生脑子里到底在想什么?我们的德育工作呢?遇到这样的学生,我想很多人一定会感慨,现今的高中生们的所思所想已经和过去有了多么大的不同啊。我想,我们的高中德育工作也应顺应这一变化做出创新了,这是一次巨大的挑战,也是一次巨大的机遇。
为了应对这一新的挑战,我试着从高中生心理特点的角度重新解读这篇作文,发现该生以下一些心理表现:
1.     有比较强烈的自我表现欲望
文中提到他们“带着墨镜,没别的,就为装B。”这里“装B”就是“装酷”的意思,作者在这里用了戏谑的口吻,词虽然很粗俗,但还是明显表现出他们很希望受人关注。连他自己都知道这种方式很幼稚,但似乎就是抑制不了这种冲动。
2.     具有好奇心驱使下的逆反心理
高中生因为探求能力和好奇心有了很大的发展,很容易表现出明显的逆反心理。这里,他认为在学校学习是“坐牢”,显然已经对学习很厌烦了。于是,在好奇心的驱使下,去寻求那些不被大人允许的刺激。我们也就看到了诸如“抽烟”“喝酒”“飙车”一类的画面。家长和老师肯定不会允许他们这样做,但他们偏要这样干,这就是明显的逆反心理的表现。
3.     容易在理想与现实的矛盾冲突中封闭自我,进而产生孤独感
文中提到:“走在生命旅途中的我,曾童心未泯,曾对万事充满好奇,充满了美好的期待。等长大后,才明白,世界上并没有如此的完美,渐渐不再接触多的事物,还怕受到伤害,便独自包裹自己,觉得越长大越孤单。”长大在童年时曾是每个人的梦想,可长大后面对现实的问题,大多数人会很困惑。如果得不到解决,就有可能向他说的那样“独自包裹自己”,从而走向自我封闭,很容易产生孤独感。这次作文训练有近40%的同学选择“孤独”作为他们的题目,说明这是个普遍性的问题。
4.     渴望理解与交流
孤独感的强烈,自然会产生被理解和与人交流的愿望,希望能满足自己的归属感和安全感。像许多同龄人一样,我们的作者也选择了从小一起长大的朋友,作为交流和倾诉的对象。他也明显地满足了自己安全感和归属感方面的需要。
5.     认为自己已经成熟,并希望这一点被承认
“我觉得我们都是长大成熟”,这可能是他们这个年纪的人最愿说的一句话。随着高中生生理方面的进一步成熟,他们会越来越意识到自己已经长大,更强烈地希望外界承认他们的成人地位,希望平等地与成人交往。有时,也会去模仿被他们认为成人化的事情。“抽烟”“喝酒”“飙车”“说黄段子”,就是在这样的心态驱使下的举动。
6.     容易受到外界,特别是同龄人的影响
有人曾对我国青少年同伴交往状况做过调查,结果表明:同性同伴,以53.15%的比例占据高中生认为最能进行心灵沟通对象的榜首,而教师和异性同伴分别以16.58%和14.29%排在最后。调查显示的结果和我们这位同学在作文中的表现是如此的一致。同性别的同龄人,作为一个群体对其中的个体影响显然不容小觑。表现得和群体一样,得到群体的认同,同样也会满足青年人对于归属感和爱的需求。所以,物以类聚,人以群分,明显是有它的心理依据。这就是为什么,大家总说“近朱者赤近墨者黑”,但学生们还是不会按照老师划分的层次聚拢到一起。
7.     会有青春期的冲动
青春期的到来,第二性征的更加明显,都容易让高中生出现这样那样的心理问题。可更能从心里感觉到的性的冲动,对异性的兴趣和爱慕,有时却能带来更直接的影响。我们的这位同学用“性感,蕾丝,热裤”这样直白的语言表露着他那原始的冲动,虽然有些离经叛道,但我相信这是他内心真实的东西。只不过一般的同学是不会这么直接的说出来的。我们还可以认为,“讲黄段子”也算是他对性冲动的另一种满足方式。
从以上作文了解到的该生的心理表征,我想将现今高中生的心理特征及相应德育创新手段概括为以下几个方面:
1.     自我意识、独立意识更加明显。随着年龄的增长,身体发育的进一步成熟,认知能力的提高,以及高中生与社会的交往、接触越来越广泛,他们渴望自我价值实现和独立的愿望也日益变得强烈,需要得到学校、家庭、社会的认同与尊重。在得不到认同和尊重时,就会有很强的孤独感。因此,作为家长和老师,我们应针对高中生自我意识和独立意识的发展,尊重他们正确的意见,有事同他们商量,逐渐给他们更多的独立权利,多为他们创造表现自我的舞台,同时也对他们提出更高的要求,帮助他们正确地发展其独立性,培养他们的独立能力。
2.     好奇心及模仿性强。这种心理状态使高中生一方面不愿盲从师长的指挥,表现的比较叛逆;另一方面又很容易受别人影响,盲目模仿对方,同时满足自己的好奇心。而且好奇心带来的叛逆使他们不能接受任何的约束,往往会做出师长们不能接受的事,加剧他们与长辈之间的矛盾。我们应该把对高中生的担忧变成了解、理解和关心,利用其好奇心培养和发扬其优点,如思想敏捷、对新生事物敏感、勇敢、热情、有朝气、积极向上等,变盲目模仿为有独立的见解。要能正确对待他们的叛逆表现,必须耐心地和他们进行沟通和交流,消除误会增进信任。同时家长和老师要帮助他们树立远大理想,培植健康的心理状态。
3.     对性发育的困惑。在青春发育期,人体生殖系统开始迅速发育,这是其突出的特点。但有些青少年对自身和异性的性发育及性成熟的生理变化常感到神秘不解。而在目前的教育体制中,家长和老师并没有教给他们如何解除疑惑和应对问题。于是,他们就用各种非常规的方式去解决这些问题。家长和老师要根据他们生长发育的年龄特点及所处的文化背景进行适时、适量、适度的性教育,让他们懂得必须遵守社会公德和性道德。在进行性教育的同时,还应注意改善不良的外界环境,安排好青少年的业余生活,把他们引导到正当的活动中去,激发他们健康的生活情趣。
4.     群体观念密切。青少年常感到在群体当中有一种安全感。他们的言行、爱好、衣着打扮都互相影响,信任伙伴胜过信任家长和老师,他们互相倾吐内心的秘密和苦恼。在群体中他们才会消除孤独感带给他们的影响。然而同时,这个不成熟的群体又有一定的消极影响带给他们之中的每一个人。父母和老师应关心他们交朋友的情况,并敏锐地发现问题,及时进行疏导。认可他们的隐私,不直接干涉他们的选择,但要教会他们正确处理朋友间的关系,正确评价朋友的行为。
   反思:
   游离于理性与非理性之间的高中生,正处在一个由心智不成熟的孩子迈向成人的过度时期。他们大多能够进行理性的思考,对于未来、责任、幸福等有自己的思考。但同时他们又不能很好疏导和控制非理性的冲动,做出些家长、老师不能接受的事来。他们希望社会、学校、家庭认可他们的成人地位,又总表现得比较幼稚。他们渴望自由以及自我价值的实现,却又找不到合适的途径。想与异性交往并了解对方,而经常被压抑或使用非正常的方式来达到目的。心中有许多的烦恼和秘密需要倾吐,但一般不会选择师长,有的甚至没有可以倾诉的朋友,只好将其埋在心里。
这就是我们德育的对象。作为老师,我们虽然有近十个小时与他们生活在同一个校园里,但我们并不了解他们。身份的差别似乎在我们之间形成了天然的鸿沟,他们不愿跨过来,我们也不屑跨过去。我们的德育工作似乎只在乎规则和成效,而那些只是对待犯人和机器的。德育说到底是个以德育人的工作,如果不能深入到学生的心底,那么我们拿什么去化育他们?
作文中所说的“在有些人眼里都觉得我们不是好孩子”中“有些人”指的就应该是他的家长与老师。“好孩子”这个词包含两层含义:一是孩子,即未成年人;二是好,即听话,服从。这些很显然并不是像作者这样的年轻人所希望扮演的角色。从他的所作所为来看,他更希望你把他当成一个成年男子。如果你的教育对象觉得你把他看扁了,你还能希望他能老老实实听你的么?
因此,今天我们的德育创新工作不能再自以为是地对学生进行简单的说服和管教,要想现在新的形势下将德育工作抓出实效,就应抓住他们的心理特点,真正深入到他们的内心深处,了解他们,理解他们。再然后创新自己的德育工作手段才能将你的所思所想传达给他们,进而影响他们的行为和习惯,实现我们德育教育的目的。
最后,我想说,从一篇学生的日常作文,我们可以看到新形势下德育创新工作的钥匙其实就存在于我们的日常教学工作中。作文虽然不长,但明确展现出当下部分高中生的心理特点。如果我们细心,就会发现这把用来解除德育困境的钥匙。我们的德育工作会变得豁然开朗,收到事半功倍的成效。
 
参考文献:
《青少年心理健康大讲堂》   马玉荣/编著   石油工业出版社
《高中心理教育指导》      陈家麟/郭亨杰  南京师范大学出版社
《德育教育中加强学生的心理健康教育》   
邱吉军   《中学课程辅导●教学研究》2009年第15期
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